Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Агентство добрых дел»

Программа летнего оздоровительного лагеря

с дневным пребыванием детей

«Агентство добрых дел»

Автор- составитель:

Ильюта Н.В.

                                                                                              учитель начальных классов

1. Введение

Пояснительная записка

Летние каникулы - самая лучшая и незабыва­емая пора для развития творческих способ­ностей и совершенствования возможностей ребёнка, вовлечения детей в новые социальные свя­зи, удовлетворения индивидуальных интересов и по­требностей.
Раньше это называлось пионерский лагерь. Теперь это может называться как угодно: летний – загородный – детский – оздоровительный – спортивный… Можно менять названия хоть каждый год. Можно всё переставить, перекрасить, переименовать. Но вот только игра остаётся игрой, а дружба – дружбой. И детский смех не зависит от дискуссии о целесообразности утренней линейки. И если детям скучно, то им всё равно, в лагере они или где-либо ещё.

За много десятилетий накопился в нашей державе и за её пределами самый разнообразный и несхожий опыт организации летнего отдыха детей. Обращу внимание только на две тенденции, на два почти противоположных подхода. В одном случае взрослые считают своим долгом создать внешние условия для детского досуга: игровые комнаты, площадки и целые городки, бассейны и солярии, автодромы, компьютерные видеотеки. Короче, маленькие диснейленды, попав в которые ребёнок сам определяет, что ему делать после завтрака, куда пойти и чем заняться перед сном. У него есть комната, в которой он живёт, он знает время обеда и ужина и уже сам строит распорядок своего дня при минимальном вмешательстве взрослых. В таком центре уважительно относятся к свободе выбора ребёнка, к самостоятельности его решений и поступков. Ему предлагают, но не настаивают, советуют, но не заставляют. И разрешается почти всё, что не вредит детскому здоровью.

И есть другой подход. Он предполагает не потребление, созданных чужими руками удовольствий, а пробуждение стремления к собственной разнообразной творческой деятельности. Ребёнок сам создаёт радость игры и общения. Интересная жизнь возникает изнутри, из переживания удовольствия от совместной работы, из осознания своих творческих возможностей. При этом внешним фоном такого лагеря могут быть самые скромные палатки, походная кухня и импровизированная сцена на лесной полянке. Роль взрослого при таком подходе иная: он не просто советует – он вдохновляет, он не только предлагает – он помогает в рождении и осуществлении замыслов. Не будем спорить, какой из подходов более целесообразен и педагогически эффективен. Может быть, истина в том, что ребёнку нужно и то и другое, а когда мы смешиваем разные подходы, то получаем в итоге «борщ и компот в одной тарелке».

Искренне преклоняясь перед создателями диснейлендов, я заявляю: всё, что вы прочтёте далее, предполагает небогатое материальное обеспечение, детское коллективное творчество и вдохновляющий труд педагогов. То есть это рассказ об организации воспитателями в лагере яркой, насыщенной и разнообразной детской деятельности как средства воспитания, как формы досуга, как способы жизнедеятельности.

Летние каникулы – это период, когда дети могут «сделать свою жизнь» полной интересных знакомств, полезных увлечений и занятий, могут научиться петь, танцевать, играть, с пользой провести свободное время. Именно такие возможности для каждого ре­бенка открывает детский оздоровительный лагерь при школе.
Действительно, нигде так не раскрывается ребёнок, как в играх. Здесь, кроме удовлетворения личных интересов, ребёнок сам не подозревая, развивает свои физические и моральные качества, учится дружить, сопереживать, идти на помощь без оглядки, учиться побеждать и проигрывать. Нужно только правильно его настроить, не отталкивать, не отворачиваться от него, как неперспективного.
Для современных подростков характерна повышенная эмоциональность и любознательность, стремление проверить, испытать силу и ловкость, желание фантазировать, открывать тайны.
Гражданско-патриотическое воспитание является приоритетным направлением в современном общероссийском учебно-воспитательном процессе. Правительством РФ подготовлена государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 гг.», отражающая важность этой проблемы. Наряду с этой программой существуют федеральные целевые программы «Молодёжь России», «Дети России», «Культура России».

Всё это натолкнуло на создание программы «Агентство добрых дел».

Вся воспитательная работа программы «Агентство добрых дел» направлена на формирование гражданско-патриотических качеств личности, что происходит в ходе: а) оказания помощи социально незащищённым слоям населения, которые нуждаются во внимании; б) приобщении к общественнополезному труду на благо общества. Это выражается в:

* проведении совместных мероприятий с ветеранами, вдовами, тружениками тыла ВОВ.

* приобщении к здоровому образу жизни в условиях социальной и природной среды;

* активном общении с природой, способствующем укреплению здоровья и повышению уровня экологической культуры;

* проведении мероприятий, направленных на восстановление физических и душевных сил;

* тесном взаимодействии со сверстниками и раскрытии потенциала личности каждого воспитанника.

Участниками лагеря являются 7 – 14-летние учащиеся. Смена длится 18 дней.

В основу гражданско-патриотического воспитания легли принципы:

* природосообразность воспитания;

* ценностно-смысловое равенство взрослого и ребёнка;

* креативность и творческое начало в воспитании;

* краеведческий;

* взаимопомощь.

2. Цели и задачи предстоящей деятельности

Цель программы – создание системы интересного, разнообразного по форме и содержанию отдыха и оздоровления детей.

Задачи программы:

Главная задача взрослого в том месте, что мы называли лагерем, не изменилась: подарить детям яркие, радостные воспоминания о летних днях, проведённых в компании друзей без пап и мам, в окружении чистого воздуха, отрядного костра, прозрачной речки и щедрой земли с цветами, деревьями, травами.

1. Создание условий для раскрытия и развития творческого потенциала каждого.

2. Организация совместной деятельности детей и взрослых.

3. Оказание методической и практической помощи в организации и проведении мероприятий.

4. Формирование самостоятельности и ответственности за свою деятельность.

5. Совершенствование системы организации внеурочной деятельности

3. Содержание программы

Процесс гражданско-патриотического воспитания является интегративным. В него вовлечены семья, школа и общество. Только их целенаправленные действия могут способствовать воспитанию нравственно и экологически культурных граждан и патриотов России.

Реализация целей и задач смены осуществляется по программе «Агентство добрых дел». Все учащиеся делятся на четыре возрастные группы. Каждый отряд (отдел) планирует свою работу с учётом общелагерного плана. Центром всего является офис «Агентство».

Деятельность детей в агентстве осуществляется по трём направлениям: 1) помощь себе; 2) помощь природе; 3) помощь другим.

Краткая характеристика каждого направления.

П о м о щ ь  с е б е

Составляющими гражданско-патриотической сформированности личности младшего школьника являются способности к самоорганизации, самодисциплине, стремление улучшать и поддерживать своё здоровье, выполнять свои гражданские права и обязанности.

С этой целью в лагере реализуется комплекс единых педагогических требований по самообслуживанию, дежурству по столовой, выполнению распорядка дня; осуществляется свободный выбор занятий для досуга, познавательной деятельности, коллективных и индивидуальных форм деятельности; организуется активная физическая деятельность, физкультурно-оздоровительная, экологическая и творческая работа; проводятся специальные занятия по профилактике простудных заболеваний, беседы с врачом на тему «Нет глаз в запасе лишних», проведение мастер-класс на тему «Как оказать помощь самому себе, если…»; формируются умения переносить физические нагрузки, оказывать первую медицинскую помощь.

П о м о щ ь  п р и р о д е

Экологическая культура является базовым компонентом в гражданско-патриотическом воспитании младшего школьника. Экологически безграмотный человек не может быть настоящим гражданином и патриотом своей Родины.

С целью формирования экологической культуры в лагере проводятся экологические акции: десант «Чистый двор» (уборка территории школы), операция «Вперёд, спасатели!» («спасение» территории прилегающей улицы от мусора); игровая программа «По экологической тропе», игра «Как найти дорожку»; экологические сказки; конкурс загадок «Грибная угадайка», конкурс «ЭКОМОДА» (демонстрация изделий из экологического мусора); экскурсия на тему «Травы у нас под ногами» (знакомство с лекарственными растениями), конкурс экологических рисунков или аппликаций на тему о природе; экологические беседы: «Правила поведения в лесу», «Красная книга»; занятие «Огонёк всегда такой: и хороший, и плохой».

П о м о щ ь  д р у г и м

Работа в этом направлении помогает формировать в воспитанниках высокие нравственные качества, активную жизненную позицию с правом выбора форм и содержания деятельности.

Это направление реализуется в ходе таких мероприятий, как оформление клумбы возле памятника павшим во время ВОВ и проведение экологической акции; встреча с ветеранами, вдовами, тружениками тыла ВОВ «Мы помним…», показ концертной программы, вручение подарков, цветов; изготовление эскизов салфеток для украшения интерьера обеденного зала школьной столовой; изготовление панно из природного материала «Жизнь реки» для детей группы кратковременного пребывания школы; праздничная программа «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались» для инвалидов и малообеспеченных.

Анализ работы оздоровительного летнего лагеря прошедших годов показал, что очень эффективной является работа, построенная в форме сюжетно-ролевой игры.

Замысел данного сюжета заключается в следующем: школа на время (18 дней) превращается в офис – «Агентство добрых дел», в структуре которого четыре отдела: исследовательский отдел, отдел рекламы, творческий отдел, отдел дизайна.

У с л о в и е  и г р ы. По условиям игры все её участники – младшие школьники и их старшие товарищи становятся агентами, один из них выполняет функции директора агентства, а четверо – начальников отделов. Выбирается эмблема и девиз агентства. Каждый отдел перед началом игры получает свою эмблему. Они же (эмблемы отделов) являются накопительными жетонами в личностном соревновании и в соревновании по отделам. Агенты должны соблюдать все правила культурного человека. За нарушение какого- либо правила отбирается один жетон.

Условия и правила игры сообщаются учащимся заранее. Таким образом, действует накопительная система жетонов, которые хранятся в специальных «банках». У каждого отдела – свой «банк». Кроме того, заработанный жетон подписывается – это для личностного соревнования. Для обсуждения и определения результатов игры создаётся специальное жюри, в которое входят как воспитатели, так и директор агентства, и начальники отделов. По окончании игры жюри подсчитывает число отобранных знаков у каждого отдела и вычисляет его процент в отношении к количеству членов отдела.

Когда игра заканчивается, сообщаются результаты игры. Отделу-победителю вручается грамота «Самому достойному отделу «Агентства добрых дел». Тут же объявляют лучшие отделы, им вручают малые почётные грамоты с надписью «Достойным отделам «Агентства добрых дел». Всех участников игры награждают именными медалями, например: «Самому сильному!» или «Мастеру хорошего настроения» и т.д.

С т р у к т у р а   у п р а в л е н и я   а г е н т с т в о м:

Директор агентства – старший ребёнок.

Начальники отделов – активисты.

Агенты – дети.

Задача директора агентства, начальников отделов, воспитателей – организация плановой работы лагерной смены. Каждый день на планёрки анализируется прошедшая работа и планируется следующее дело.

З а д а ч и   о т д е л о в:

Творческий отдел – он занимается разработкой и производством добрых дел.

Отдел рекламы – он ответственен за выбор средств рекламы и размещения рекламы.

Исследовательский отдел – он изучает характеристики и потребности аудитории.

Отдел дизайна – он занимается оформлением выбранных дел.

Каждый отдел создаёт свою систему жизнедеятельности, утверждает символику.

С и м в о л и к а  «А г е н т с т в а  д о б р ы х  д е л»:

Эмблема – весёлое солнышко, где лучики – это дети, согревающие всех теплом и заботой.

Название организации придумали дети, и означает оно: организованное, активное, заинтересованное, инициативное сотрудничество.

Девиз организации отображает идею объединения – делать добрые дела: «Идеям, фантазиям нет конца. Для доброго дела открыты сердца!»

Песня «Агентство добрых дел»:

Вот одна из тех историй,

Говорят о ней не спорят -

Про "Агентство" песню мы споём.

Здесь активным только место,

Здесь заботливым не тесно,

Солнца луч нам протрубил: «Подъём»

Цели нас одни сближают,

Помощь всем объединяет,

Возрождение родной страны.

Здесь в игре родится дело,

Здесь девиз: «Всегда быть первым,

Приходить тогда, когда нужны.»

Детство ценит добрых, смелых,

И красивых, и умелых.

Сбережём мы красоту земли.

Будут чисты наши реки.

Радуги, ручьи, побеги

Сохраним для будущего мы.

Кто в «Агентство» поступает,

Друга здесь приобретает.

Наш вожатый! Мы всегда с тобой.

Мы дела решаем вместе

И живём всё интересней.

Пусть узнает горожанин любой.

Вся информация об условиях участия в том или ином деле представлена на информационном стенде. Стенд выполнен в виде деловых офисных заметок. Тем самым будет наглядно видно, какие успехи достигнуты тем или иным отделом.

Рядом с деловым стендом планируется расположить информационный стенд, на котором будут представлена символика «Агентства добрых дел», функции отделов.

Конечно, создатель Программы не отрицает, что что-либо может и не сработать. За долгие 18 дней «Агентство добрых дел » может столкнуться с различными неожиданностями. Это могут быть и срочные командировки, и непредвиденные бюллетени, внезапно испортившаяся погода или солнечное затмение, но всегда надо помнить: нас ждут добрые дела.

Планируемые мероприятия, дела, их регулярность и последовательность

                                 1-ое направление «П о м о щ ь  с е б е»

1 день

1. Запуск программы «Агентство добрых дел».

2. Игра «Давай познакомимся» (выборы директора агентства, начальников отделов).

3. Игра «Разведка интересных дел» (утверждение плана мероприятий на смену).

2 день

1. Игровая программа «Лето красное, физкульт-привет!».

2. Игра «Чтоб расти нам сильными» (изучаем особенности своего организма: рост, вес; пословицы о здоровье).

3 день

Конкурсная программа «Команда для капитана Врунгеля».

4 день

1. «Дню рождения А.С. Пушкина посвящается…» - день русских народных сказок.

2. Литературная викторина по сказкам А.С.Пушкина.

5 день

Беседа с врачом «Нет глаз в запасе лишних» (о бережном отношении к глазам; разучивание упражнений для снятия напряжения с глаз).

6 день

Творческая игра «Почта»

2-ое направление «П о м о щ ь   п р и р о д е»

7 день

1. Экологический десант «Чистый двор».

2.Операция «Вперёд, спасатели!».

8 день

Утренник «Символы России» посвящается Дню принятия Декларации о государственном суверенитете Российской Федерации. (Для юных инспекторов движения включить в конкурсы символику ГИБДД)

9 день

Игровая программа «По экологической тропе».

10 день

Экологическая игра «Как найти дорожку».

11 день

Конкурс «ЭКОМОДА», где агенты демонстрируют изделия из экологического мусора.

12 день

1. Экологическая беседа на тему «Правила поведения в лесу».

2. Занятие «Огонёк всегда такой: и хороший, и плохой».

13 день

1. Экологическая беседа на тему «Красная книга».

2. Конкурс экологических рисунков или аппликаций на тему о природе.

                          3-е направление «П о м о щ ь   д р у г и м»

14 день

1. Оформление гирлянды для возложения возле памятника павшим во время ВОВ и проведение экологической акции.

2. Игра в пограничников.

15 день

1. Встреча с ветеранами, вдовами, тружениками тыла ВОВ «Мы помним…». Небольшая концертная программа. Вручение подарков цветов.

2. В гости С.Я.Маршаку.

16 день

1. Праздник «Загадки лета», посвящённый именинникам лета.

2. Изготовление эскизов салфеток для украшения интерьера обеденного зала школьной столовой.

17 день

Изготовление панно из природного материала «Жизнь реки» для детей группы кратковременного пребывания нашей школы.

18 день

1. Закрытие лагерной смены. Подведение итогов добрых дел.

2. Праздничная программа «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались» для инвалидов нашего села.

3. Выпуск газеты – аппликации «Это мы!» (Анкета, рост, вес)

4. Основные условия реализации программы

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:

1. Чёткое представление целей и постановка задач.

2. Конкретное планирование деятельности.

3. Кадровое обеспечение программы.

4. Методическое обеспечение программы.

5. Педагогические условия.

6. Материально-техническое обеспечение.

К а д р о в о е   о б е с п е ч е н и е

В реализации программы участвуют:

Директор лагеря;

Педагог-организатор;

Педагог-оформитель;

Воспитатели (учителя школы);

Работник КДЦ (культурно-досугового центра);

Музейный работник;

Библиотекарь

Медработники

Подбор и расстановка кадров осуществляется администрацией школы. Перед началом работы лагерной смены проводится установочный семинар для всех участников программы (кроме детей). На отряде работают два учителя-воспитателя. Все остальные участники воспитательного процесса проводят работу по плану. Педагоги несут ответственность за жизнь и здоровье детей, выполнение учебно-воспитательного плана, проведение отрядных (отделов) и общелагерных дел.

М е т о д и ч е с к о е   о б е с п е ч е н и е

Наличие программы лагеря, планов работы отряда, плана-сетки.

Должностные инструкции всех участников процесса.

Проведение установочного семинара для всех работающих в течение лагерной смены.

Подбор методических разработок в соответствии с планом работы.

Проведение ежедневных планёрок.

Разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов.

П е д а г о г и ч е с к и е   у с л о в и я

Отбор педагогических средств с учётом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих успешной самореализации детей.

Организация различных видов деятельности.

Добровольность включения детей в организацию жизни лагеря.

Создание ситуации успеха.

Систематическое информирование о результатах прожитого дня.

Организация различных видов стимулирования.

М а т е р и а л ь н о-т е х н и ч е с к о е   о б е с п е ч е н и е

Выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий.

Материалы для оформления и творчества детей.

Наличие канцелярских принадлежностей.

Аудиоматериалы и видеотехника.

Призы и награды для стимулирования.

К р и т е р и и   э ф ф е к т и в н о с т и   п р о г р а м м ы

Для того чтобы программа заработала, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса (взрослые и дети) нашёл своё место, с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, также с радостью участвовал в предложенных мероприятиях. Для выполнения этих условиях разработаны следующие критерии эффективности:

Постановка реальных целей и планирование результатов программы;

Заинтересованность педагогов и детей в реализации программы, благоприятный психологический климат;

Удовлетворенность детей и взрослых предложенными формами работы;

Творческое сотрудничество взрослых и детей.

5. Предполагаемые результаты программы

При активном участии детей и взрослых в реализации программы предполагается, что у каждого возникнет чувство сопричастности к большому коллективу единомышленников.

Успешность детей в различных мероприятиях повысит социальную активность, даст уверенность в своих силах и талантах.

При хорошей организации питания, медицинским наблюдением и правильно организованным спортивным мероприятиям предполагается оздоровить детей и своевременно обратить внимание на проблемы со здоровьем, если они существуют.

Осуществление экскурсий, походов помогут детям в обретении новых знаний о родном крае и научат их бережно и с любовью относиться к своей малой Родине.

Предполагается, что время, проведенное в лагере, не пройдет бесследно ни для взрослых, ни для детей, и на следующий год они с удовольствием будут участвовать в работе лагеря.

6. Информационное обеспечение программы

О.С.Богданова, В.И.Петрова. Методика воспитательной работы в начальных классах. Москва «Просвещение» 1986

В.А.Георгиевский, Л.И.Шитикова. Проведение праздников в начальных классах. – М.: Просвещение, 1983.

Н.Н.Дробинина. Классные часы. М.: ВАКО. 2008.

Конвенция ООН о правах ребенка

Конституция РФ

Федеральный закон "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" от 24.07.98 г. № 124 - ФЗ

Серия журналов «Начальная школа»

№ 9 1993г., № 3,6,11 1994г., №1,3,5,10 1995г., №3,6 1996г., №1,5,6,9,11 1997г., №4 1998г., №5 2002г., №5,9 2003г., №5 2005г., №11 2007г., №5 2008г., №5 2009г., №2,5 2010г., №4,5 2011г.

летнего лагеря с дневным пребыванием

1-е направление «Помощь себе»

1 день

Игра «Разведка интересных дел»

Этот способ совместного планирования потребует от вас значительных организационных усилий, но окупится заинтересованностью и активностью детей. Он называется «Разведка интересных дел». «Разведка» - это игра, в которой есть роли и есть сюжет. Каждый ребёнок становиться разведчиком, разведчики объединяются в маленькие разведгруппы во главе с командирами. Командиры получают задание: «обнаружить» интересные идеи для плана, «захватить» их и «доставить» к установленному сроку в разведштаб. При этом можно не ограничивать свободу действий детей, но лучше дать ориентиры и направления. Объектами разведдействий могут быть конкретные люди: директор лагеря, завхоз, библиотекарь и т.п. дети должны их разыскать, войти с ними в контакт и взять у них информацию.

Если вы сомневаетесь, что те люди, к которым вы направляете детей, примут их доброжелательно и подарят дельные предложения, проведите с ними предварительную работу: «Тут к тебе придут, ты с ними повежливее. И ещё вот список, посоветуй им это провести. Только по бумажке не читай, сделай вид, что сам придумал. От себя, конечно, тоже можешь что-то добавить». Последним этапом в сюжете этой игры будет обработка разведгруппами полученной информации, подготовка донесения и доклад в разведцентре, окончательная оценка разведданных на «интересность» и утверждение плана.

2 день

Игровая программа «Лето красное, физкульт – привет!»

Спортивный праздник

Цель праздника:

1) развитие творческого и физического потенциала учащихся;

2) развитие организационных навыков, самодисциплины;

3) получение радости от совместных действий со старшеклассниками и учителями;

4) воспитание любви к здоровому образу жизни.

П о д г о т о в к а  к  и г р е:

- оформление праздника: каждой станции символическое звучание (например, выдержки из стихотворений, песен; рисунки бегуна, силача и прочее, можно в шутливой форме);

- бригада помощников (учителя, старшеклассники) ;

- капризы погоды (иметь запасной вариант);

- медицинское обеспечение;

- музыкальное сопровождение;

- немелкие «мелочи»: судейские знаки, мегафон (микрофон), секундомеры, маршрутные листы, карандаши или ручки;

- атрибутика стадиона: воздушные шарики, лозунги спортивного праздника, размещение конкурсов;

- награды – лучше свои, собственного изготовления, витамины, сок ягодный или фруктовый

- инвентарь: скакалки, малые теннисные мячи, перекладина, одноразовая посуда, измерительная линейка.

Спортивный «муравейник». Со стороны зрелище и в самом деле напоминает трудолюбивых снующих муравьёв. За основу взят школьный стадион, на котором можно разместить максимально большое количество самых разнообразных аттракционов. Так как все аттракционы абсолютно безопасны и чрезвычайно просты, большинство судей – старшеклассники.

Так что же это такое – спортивный «муравейник»? «Отделы» со своими «начальниками» сосредоточены за дальней лицевой линией стадиона, на поле у каждого аттракциона судьи. У них в руках талоны, которые вручают участникам в случае успешного выполнения упражнения.

Праздник открывает колонна велосипедистов.

Далее - лозунг «Здравствуй, лето!» поднимают в голубое июньское небо воздушные шарики.

Но вот сигнал гонга! Все участники одновременно устремляются к облюбованным ими аттракционам. Выиграв талончик за правильное выполнение того или иного задания, участник тут же бегом относит его «сборщику». Правила не разрешают набирать талоны лишь на каком-то виде, да и детям не интересно, хочется попробовать всё! Время строго лимитировано, например, 40 минут. Периодически сообщается, сколько ещё осталось времени до конца игры. Для большего накала сообщается также, сколько собрал талонов каждый «отдел». Звучит бодрящая музыка, участники спешат заработать лишний талон для себя и своего «отдела».

Конкурс «Утренняя гимнастика»

Кто делает зарядку на рассвете,

Чудес немало может совершить:

Он может подарить сады планете

И к дальним звёздам может трассы проложить.

(Л.Куксо. Юные спортсмены)

Все «отделы» одновременно выполняют утреннюю гимнастику. Дети размещаются либо «врассыпную», либо образуют круг. Организует и определяет победителей доктор Айболит. По ходу конкурса он даёт комментарии(одежда, обувь участников, правила выполнения утренней гимнастики, дыхание во время выполнения упражнений и пр.)

Конкурс «Гонка»

У нас девиз – отвага, труд и знанье,

И мастерство мы будем повышать,

На встречах дружбы, в новых состязаньях,

На стадионах мира побеждать!

(М.Рудерман. песня «Друзья на стадионе»)

Бег. Дистанция: 1 круг. Условие – непрерывность бега. На финише все успешно закончившие дистанцию получают специальную карточку с изображением символической фигурки бегуна.

Конкурс «Чудесная скакалочка»

Тут прохожим не пройти,

Тут верёвка на пути.

Хором девочки считают

Десять раз по десяти.

Я и прямо, я и боком, с поворотом

И с прискоком, и с разбега, и на месте,

И с двумя ногами вместе.

(А.Барто. Верёвочка)

Конкурс – лично-командный: фиксируется личный рекорд и командный(сумма прыжков всех участников). Попытка – одна (до первого «сбоя»).

Конкурс «Богатырский»

Мы мечтаем стать героями,

Тебе всю жизнь отдать, страна.

Но мы помним, что герою,

Кроме смелости, порою

Сила в мускулах нужна.

(Л.Васильева. Друг наш спорт.)

Подтягивание на перекладине; подтягивание из положения лёжа.

Система оценки подтягивания: «Хорошо» - 1класс – 1 раз; 2 класс – 2 раза; 3 класс – 3 раза; 4 класс – 4 раза. «Превосходно» - 6 лет – 6 раз; 7 лет – 7 раз и т. д.

Конкурс «Загадка»

Конкурс проходит рядом с «лечебницей» Айболита (туристическая палатка с красным крестом). Если правильно угадал ответ на загадки (загадки- вопросы подобраны с учётом возраста) о солнце, воздухе и воде, режиме отдыха и питания, двигательном режиме, чистоте тела и помещений – получай в награду витамины, пакетик ягодного или фруктового сока и т.п.

Перепрыгни «через свой рост».

Измеряем рост участника (для удобства и быстроты измерительной рейкой), затем предлагаем перепрыгнуть толчком двух ног с места отложенное на земле расстояние (рост участника). Не правда ли интересно?!

Запуск «летающих тарелок» (одноразовая посуда).

«Летающие драконы, змеи»

Летают малые теннисные мячи со шлейфом. Не улетают далеко и не теряются, а главное – упражнение интересно для детей и чрезвычайно зрелищно. Делаем мы это так. Мяч протыкаем в двух местах шилом на расстоянии 3-4 см, толстой иглой через отверстие проводим капроновую нить, связываем узлом. К нити прикрепляем ленту или кусок материи 30-60 см в виде шлейфа, закрепляем узлом, а на самом мяче фломастером изображаем голову дракона или очковой змеи.

Горн извещает о конце игры. Определяются победители в личном зачёте и «отделы»-победители.

Сколько утреннего света

За распахнутым окном!

По земле гуляет лето,

Ходит лето босиком…

(В.Степанов).

З А Г А Д К И

Сектор «Загадки»

1. Глаза на рогах, а домик на спине.

(Улитка)

2. Держусь я только на ходу,

А если стану – упаду.

(Велосипед)

3. Синяя дорожка обсыпана горошком,

Никто не соберёт,

Ни царь, ни царица,

Ни красная девица.

(Звёзды на небе)

4. На кургане, на поляне

Сидит курочка с серьгами,

Кто мимо не пройдёт,

Всем по коробу даёт.

(Ягоды)

5. Днём на небе гуляет,

А спать на землю садится.

(Солнце)

Сектор «Вопросы-шутки»

1. Что можно увидеть с закрытыми глазами?

(Сон.)

2. Где на земле самые длинные сутки?

(Везде одинаковые.)

3. Когда небо ниже земли бывает?

(Когда оно отражается в воде.)

4. Синий платок уронили в Чёрное море. Каким его вытащили из воды?

(Мокрым)

5.Название какой реки у тебя во рту?

(Десна.)

6. На дорожке сидели 6 воробьёв, к ним подлетели ещё 5 воробьёв. Кот подкрался и схватил одного воробья. Сколько воробьёв осталось?

(Ни одного.)

Сектор «Следопыт»

1. Как определить стороны света по лишайникам и мхам? (Они развиты преимущественно на северной стороне стволов и выступающих из земли камней.)

2. Как определить стороны света по муравейникам? (Муравейники почти всегда располагаются к югу от деревьев, пней, кустов. Южная сторона муравейников более пологая, чем северная.)

3. Как определить стороны света по коре отдельно стоящих деревьев? (Кора отдельно стоящих деревьев грубее с северной стороны.)

4. Листок какого растения заменит собою бинт и йод? (Лист подорожника.)

5. Назовите лесное жильё, сооружённое человеком из сучьев и веток? (Шалаш.)

Сектор «Дом сказок»

1. Добрый доктор. (Айболит.)

2. Жених Мухи-Цокотухи. (Комар.)

3. Кот, который хотел дружить с мышатами. (Леопольд.)

4. Медведь, друг Маугли. (Балу.)

Сектор «Морской поход»

1. Повар на судне. (Кок.)

2. Отечество, родная страна. (Родина.)

3. Мощное судно, оборудованное для плавания во льдах. (Ледокол.)

4. Головной убор у моряков. (Бескозырка.)

5. Сигнальный фонарь в бухте. (Маяк.)

3 день

Команда для капитана Врунгеля

Конкурсная программа

Оформление: изображение корабля, морской пейзаж.

Оборудование: шесть кеглей, два конструктора или мозаики, два ведра, кубики.

Д е й с т в у ю щ и е  л и ц а: капитан Врунгель (К.В.), две команды по 9 человек в каждой. У каждого из участников команды на груди эмблема, соответствующая его должности.

К.В. Здравствуйте, друзья мои! Узнали старого морского волка капитана Врунгеля? О, я вижу, что команды уже в сборе. На яхте «Победа» я собираюсь отправиться в очередное кругосветное плавание, и мне нужна хорошая команда. По результатов конкурсов мы узнаем, какая команда подойдёт для плавания. Капитаны команд, доложите о готовности ваших команд к конкурсам.

Капитаны команд сдают рапорты с названием команды и девизом.

1. Конкурс капитанов.

К.В. Капитан руководит плаванием и хорошо знает свою команду.

Капитаны команд с завязанными платком глазами должны назвать всех членов своей команды, выстроившихся в другой очерёдности.

2. Конкурс штурманов.

К.В. Штурман следит за курсом корабля, знает все маршруты морских трасс.

Штурманы пишут названия морей, кто больше напишет. Пока штурманы заняты, команды вспоминают названия рыб. Какая из команд последней назовёт рыбу, та добавит балл своему штурману.

3. Конкурс рулевых.

К.В. Не обойтись в море без опытного рулевого. Рулевой ведёт корабль по нужному курсу.

Рулевым завязывают глаза, и так они должны обойти расставленные в шахматном порядке три кегли. При этом они руководствуются командами капитана своей команды «Право руля», «Лево руля», «Полный вперёд», «Полный назад», «Так держать». Побеждает тот, кто благополучно обойдёт кегли и раньше придёт к финишу.

4. Конкурс боцманов.

К.В. Боцман заведует всем такелажем, руководит матросами при погрузке и разгрузке судна. Задание такое, кто быстрее построит свою команду по росту.

5. Конкурс радистов.

К.В. Радист держит связь с берегом и другими суднами. Хорошо владеет азбукой Морзе. Отгадываем ребусы:

6. Конкурс для кока.

К.В. какую работу выполнишь на голодный желудок? Команду спасает кок!

Кок каждой команды чистит картофель или режет лук. Кто быстрее справится с заданием?

7. Конкурс судовых врачей.

К.В. И в море моряков настигают болезни. Судовой врач вылечит любой недуг.

Команда соперников с помощью мимики и жестов показывает симптомы какой-либо болезни (любой по выбору команды). Врач должен назвать болезнь.

8. Конкурс мотористов.

К.В. Моторист несёт вахту в машинном отделении, при необходимости ремонтирует судно.

Мотористы собирают фигурки из конструктора или мозаики. Команды в это время соревнуются в знании видов морских судов. «Словесная дуэль».

9. Конкурс юнг.

К.В. Юнга – будущий матрос, он наводит порядок на палубе.

Юнги с завязанными глазами собирают кубики, рассыпанные на полу, в ведро. Кто быстрее и больше соберёт кубиков?

Капитан Врунгель подводит итоги конкурсов. Выбирает команду победителя.

Возможен следующий вариант: за победу в конкурсе участник команды получает жетон. Команда, набравшая больше жетонов, побеждает.

4 день

Игра «Знатоки против телезрителей»

Оборудование: портрет А.С.Пушкина, юла, Цветик-семицветик из цветной бумаги, конверты с заданиями, жетоны.

На столе разложены лепестки Цветика-семицветика, на обратной стороне которых – номера заданий. Сами задания находятся в конвертах здесь же на столе.

Содержание заданий

1. Внимательно рассмотрите картинки и определите название сказок А.С.Пушкина. («Сказка о золотом петушке»; «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди.»

2. Вспомните и перечислите названия всех сказок А. С. Пушкина. (1. Сказка о попе и о работнике его Балде. 2. Сказка о золотом петушке. 3. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. 4. Сказка о царе Салтане … . 5. Сказка о рыбаке и рыбке.).

3. На одной картинке показано время года осень, а на другой – зима. Как называются стихотворения А.С. Пушкина об осени и зиме, в которых есть такие строки:

*

… Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой волнистою покрыты небеса…

*

… Пришла, рассыпалась, клоками

Повисла на суках дубов;

Легла волнистыми коврами

Среди полей, вокруг холмов…

(«Унылая пора! Очей очарованье!»; «Вот север тучи нагоняя…»)

4. Кого из героев сказок А.С.Пушкина вы узнали на этой картинке? Назовите?

5. Впишите в горизонтальные клетки имена пушкинских героев. Если вы сделаете это правильно, то в красных клетках прочтёте имя ещё одного сказочного персонажа. (1. Руслан. 2. Старик. 3. Балда. 4. Петушок. 5. Старик. 6. Черномор. Салтан.)

6. К каким произведениям А.С.Пушкина относятся русские народные пословица и поговорка?

(Пословица . Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок. (Сказка о золотом петушке).

Поговорка . Я там был, мёд, пиво пил – и усы лишь обмочил. (Сказка о царе Салтане …))

7. Какой поэме А.С.Пушкина соответствует данная картинка? Какими словами начинается этот эпизод? (Поэма «Руслан и Людмила». У Лукоморья дуб зелёный).

Условия игры: «отделы» делятся на две команды – знатоки и телезрители.

Садятся за два стола. Вращают волчок, который указывает на какой-либо лепесток Цветика-семицветика. За каждый правильный ответ – жетон.

Победительницей станет та команда, которая наберёт большее количество жетонов.

5 день

Нет глаз в запасе лишних

Цели: учить беречь свои глаза; ознакомить с элементарным строением глаза.

Оборудование: рисунок-таблица строения глаза, иллюстрации животных, таблички на тёмном и зелёном фоне (вред и польза для глаз).

Ход мероприятия

Актуализация знаний учащихся

Врач. Тему беседы узнаете, разгадав загадку.

Два братца через дорогу живут,

А друг друга не видят.

Дети. Это глаза.

Врач. Совершенно верно. Речь у нас пойдёт о глазах. Посмотрите друг на друга. Одинаковые ли у вас глаза? Чем они различаются?

Дети. Они у нас разные по цвету: голубые, серые, карие, зелёные.

Врач. У кого же ещё есть глаза?

Дети. Глаза есть у всех: у птиц, рыб, зверей, насекомых.

Врач. Для чего нужны глаза?

Дети. Глаза помогают видеть, ориентироваться, искать пищу, читать, писать.

Врач. Все ли глаза одинаково видят? (Выслушиваются предположения детей.)

Беседа «Кто как видит?»

(Использовать иллюстрации животных.)

Врач. Оказывается, все животные видят по-разному. Пчела видит хуже человека в сто раз, её глаз состоит из маленьких глазков. Плохо видят и рыбы. К тому же они видят в сером цвете. Ведь в подводном мире нет яркого света, и видимость даже в самой яркой воде не высока. А у крота глаза заросли кожей. Ведь он ведёт подземный образ жизни и ему глаза не нужны. Самые зоркие существа – птицы! Орлы, ястребы, сокола и другие хищные птицы видят почти в восемь раз лучше человека. А сова видит хорошо только ночью.

А сколько мы ещё до сих пор не знаем? Как видят червяки? А улитки видят? Почему у кошки в темноте глаза «горят»? на многие вопросы мы получим ответы, если будем читать книжки. А чтобы читать книжки – мы будем пользоваться глазами.

Вывод: пусть человек не такой зоркий, и в темноте он не видит, как сова, но глаза человека – его главные помощники.

Знакомство со строением глаза

Врач. Посмотрите в глаза друг другу. В центре вы увидите чёрную точку. Она сжимается и расширяется. Это зрачок. Цвет ваших глаз зависит от радужки. А за радужкой расположен хрусталик. Лучи света проходят через зрачок и хрусталик, собираются на сетчатке. Дальше по нервам сигналы передаются в мозг, и человек видит то, на что смотрит. (Врач сопровождает рассказ показом объектов на плакате.)

Практическая работа

Врач. По очереди закройте глаза на одну минуту ладонью. Затем уберите руку, наблюдайте за зрачком. Что вы заметили?

Дети. В темноте зрачок расширился, а при ярком свете он уменьшился.

Врач. Давайте повторим всё, что мы сейчас узнали. Послушайте стихотворение.

Глаз – волшебный теремок,

Круглый маленький домок.

Яркой радужки кружок

Украшает глаз-домок.

В центре радужки – зрачок,

Чёрный маленький кружок.

Коль светло – зрачок поуже,

Чтобы видел глаз не хуже.

Лишь стемнеет – наш зрачок

Станет сразу же широк.

А за радужкой лежит

Маленький хрусталик.

Он такой имеет вид,

Как стеклянный шарик.

Очень хрупок этот дом,

Тонки, нежны стенки в нём.

Врач. А как же защищены глаза, раз они такие нежные, хрупкие? Посмотрите друг на друга. Какие органы защищают глаза?

Дети. Веки, брови, ресницы.

Врач. Верно. Вот сколько защитников у глаз. Даже слёзы защищают глаза от пыли.

Гимнастика для глаз

Врач. Сейчас мы выполним несколько упражнений для глаз. Гимнастика для глаз может принести пользу только при условии ежедневного её выполнения. (Можно раздать памятки для выполнения упражнений для глаз.)

Упражнение 1. Крепко закрыть глаза на 3-5 секунд. Потом открыть глаза на 3-5 секунд. Повторить 6-8 раз.

Упражнение 2. Быстрое моргание 1-2 минуты.

Упражнение 3. Закрыть веки. Массировать веки круговыми движениями в течение 1 минуты ( расслабляет мышцы, улучшает кровообращение).

Упражнение 4. Поднять взгляд кверху. Опустить взгляд вниз. Отвести взгляд в правую сторону. Отвести взгляд в левую сторону. Повторить 6-8 раз.

Упражнение 5. Смотреть прямо вдаль 1 минуту.

Работа в группах

Врач. Сейчас вы в группах должны обсудить, что для глаз полезно, а что вредно. Выслушайте мнение каждого. (Идёт обсуждение в группах, затем каждая группа высказывается. По ходу высказываний на доске вывешиваются таблички: на тёмном фоне – отрицательное воздействие на глаза, на зелёном – положительное.)

Вредно

Читать лёжа

Смотреть близко телевизор

Тереть глаза грязными руками

Читать в транспорте или за обедом

Долго сидеть за компьютером

Полезно

Читать при хорошем освещении

Смотреть телевизор на расстоянии 3 метров

Беречь глаза от ударов

Употреблять в пищу витамины

Выполнять упражнения для глаз

Подведение итогов

Врач. Хорошо ли поступают те дети, которые дразнят ребят в очказх?

Очки нужны, чтобы хорошо видеть.

С плохим, ребята, зрением

Жить без очков – мучение.

Ты по улице прямой

Ходишь робко, как чужой.

На глазах – как пелена.

Как в тумане все дома.

Не поймёшь – плакат? Афиша?

Кто идёт – Наташа? Гриша?

Трудно встречных узнавать.

Трудно даже в мяч играть.

Ребята, каждый год проверяйте зрение у врача. Если врач прописал вам очки, носите их, не стесняйтесь. Очки исправляют зрение. А если ваше зрение хорошее – берегите его.

6 день

Творческая игра «Почта»

В о с п и т а т е л ь н ы е  з а д а ч и. Игра способствует воспитанию чуткого и внимательного отношения к товарищам и близким.

П о д г о т о в к а  к  и г р е. Этическая беседа «Мы поздравляем», экскурсия на почту, краткая беседа с работниками почты, наблюдения за их трудом. Эта игра может проходить и в воображаемой, и в реальной ситуации.

И г р о в о й  р е к в и з и т. Плакат «Почта», прилавки, почтовый ящик, открытки, конверты, бумага, ручки.

И г р о в ы е  р о л и. Работники почты, посетители. Чтобы все дети смогли естественно почувствовать себя в воображаемой ситуации и разыграть роли, воспитатель советует тем, кто получил роли посетителей почты, организовать сначала игру в семью. Таким образом, одновременно идут две игры.

Н а ч а л о  и г р ы  и  е ё  х о д. До начала игры воспитатель напоминает ребятам, что все – и работники почты, и её посетители – разговаривают приветливо, употребляя «волшебные» слова. Все, кто работает на почте, создают воображаемую ситуацию, оборудуют почту, готовясь к её открытию. Остальные ребята играют в семью – подготовка к празднику: сначала убирают квартиру, при этом дети помогают взрослым, потом все пишут поздравительные письма и открытки своим друзьям. Кто заканчивает раньше, идёт на почту, покупает конверты (склеенные самими детьми из бумаги с нарисованной маркой), подписывает их и опускает в почтовый ящик.

Затем дети меняются ролями и игра проходит ещё раз.

Игру приурочить к большим праздникам: «День рождения детей, рождённых летом», «День принятия Декларации о государственном суверенитете Российской Федерации», приглашение на встречу ветеранам ВОВ 22 июня, приглашение на праздничную программу «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались» инвалидам села.

П о д г о т о в к а  к  и г р е. В вестибюле школы висит хорошо оформленный яркий плакат: «Внимание! В нашей школе открывается почта. Не забудь поздравить с праздником своих родных и друзей!» На следующий день рядом появляется новое объявление: «Предпраздничная почта работает 8 июня с 9 до 14 часов.

Ждём писем и открыток!»

В вестибюле школы появляется плакат «Почта агентства добрых дел», несколько сдвинутых столов, накрытых яркой атласной бумагой, на которых разложены конверты и открытки. Недалеко от столов висит почтовый ящик – для корреспонденции.

Несколько наиболее активных «агентов» - работники почты. Они продают конверты и открытки. В ролях почтальонов для местной корреспонденции – «агенты» помладше, а для дальней корреспонденции – постарше. Почтальоны в форме почтальонов – голубая кепка, на ленте которой написано «Почта школы». Таким образом, игра в почту сливается с реальной действительностью: часть детей действительно выполняют функции почтальонов, остальные отправляют праздничную корреспонденцию – они поздравляют родных, учителей, товарищей.

7 день

2-ое направление «Помощь природе»

Весёлая спортивная эстафета «Мишки Гамми» с бегом и прыжками

Цель:

1) развитие творческого и физического потенциала учащихся;

2) развитие организационных навыков, самодисциплины;

3) получение радости от совместных действий с воспитателями;

4) воспитание любви к ЗОЖ.

Оборудование: мяч, кубики, два листа бумаги, обруч, костюмы Зевса и богинь; дипломы командам; грамзапись мелодии сиртаки.

Под звуки спортивного марша входят мальчики и читают стихи:

Высоко на великом Олимпе

Зевс царит в окруженье богов,

С голубого бездонного неба

Льётся свет на две чаши веков.

Люди просят то горя, то счастья,

То засушливых дней, то воды.

Только Зевсу всё это подвластно,

Лишь в его руках эти дары.

Ни дождя и не снега в том царстве -

Только солнце, любовь и цветы.

Нет ни слёз, ни горя людского,

Лишь боги одни воплощают земные мечты.

Ты мечтаешь быть смелым и сильным,

Ты мечтаешь быть первым из всех!

Так спеши же на игры Олимпа,

Ждёт удача тебя и успех!

То не день соревнуется с ночью

И не ветер с теченьем реки -

Зевс великий ступает на землю,

Чтоб увидеть, каков человек.

Так восславим могущество Зевса,

В наших играх проигравших нет.

Запылает огонь олимпийский

Ещё ярче от наших побед!

Звучит мелодичная музыка. Входят Зевс и две девочки-богини. Богини бросают под ноги Зевса листья.

З е в с.

О живущие в городе Солнца,

Я приветствую вас в этот час!

Самых сильных, и ловких, и смелых

Я хочу испытать ещё раз.

На Олимпе все боги собрались,

Ждут начала сражения час,

Пусть не будет в сражениях злобы

И не будет побитых средь вас.

Победит пусть сильнейший, а слабый

Обретёт пусть надежду на то,

Что на следующий раз в лучах славы

Он наверх пьедестала взойдёт.

Звучит мелодия сиртаки. Девочки исполняют танец. Зевс, девочки и мальчики уходят.

Создаются команды, члены которых выбирают капитана и придумывают название своей команде.

Начинаются соревнования. Проводятся эстафеты:

Мишки Гамми. Зажать мяч между ног и допрыгать до кубика и обратно.

Весёлый футболист. Ведение мяча до кубика и обратно.

Паук. Бежать на четвереньках, изображая паука.

Переправа. Капитан команды с помощью двух больших листов бумаги переправляет всех игроков на другой «берег».

Попади в цель. Капитан команды отходит на расстояние 3м от команды. Он держит в руках обруч, в который игроки должны попасть мячом.

Завершающий этап соревнований: подведение итогов и награждение. Входит Зевс.

З е в с.

Всё закончилось: игры, волненья.

И награды получены все,

Только верим, что игры спортивные

Всех нас вместе опять соберут!

К а п и т а н ы к о м а н д. До свидания, до новых встреч!

8 день

Утренник «Символы России»

Цели: познакомить с символами РФ: герб, флаг, гимн; продолжить работу по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма; приобрести и проверить знания по ПДД для последующего их использования во время летнего отдыха дома и в оздоровительных лагерях; развитие творческих способностей.

Оборудование: символика РФ, дорожные знаки; названия групп дорожных знаков; тексты частушек и четверостиший.

В е д у щ и й.

Не только в городе огромном,

Но и в посёлке небольшом

Знают взрослые и дети

Важный жизненный закон:

При переходе помогает

Он тебе, ему и мне.

А закон тот называют

Очень просто – ПДД!

Что обозначают эти буквы? (Правила дорожного движения.)

Сегодня, прежде чем вы пойдёте на каникулы, давайте повторим правила и знаки дорожного движения. И чтобы летний отдых не был омрачён неприятными событиями, помните и соблюдайте их всегда и везде.

1-й этап

Ведущий читает загадки про дорожные знаки. Ребята отгадывают загадки и определяют, к какой группе знаков они относятся.

Водитель, ты предупреждён,

Что въезд тут строго запрещён!

Белый кирпич на красном фоне -

Ехать нельзя, запретная зона.

(Въезд запрещён)

«Ехать надо осторожно» -

Говорит нам знак дорожный.

В треугольнике, ребята,

Человек стоит с лопатой!

(Дорожные работы)

Вот машины отдыхают,

Здесь их люди оставляют.

Водитель правил не нарушает,

Стоянку знак нам разрешает.

(Место для стоянки)

Пешеход на синем круге -

Знак, понятный всей округе.

Пешеходы здесь гуляют,

От машин здесь отдыхают.

(Пешеходная дорожка)

Я ещё вам знак принёс -

Треугольник, внутри паровоз.

Говорит знак этот строго:

«Переезд. Железная дорога!»

(Железнодорожный переезд без шлагбаума)

Если у тебя в дороге

Заболела голова,

Знак такой тебя спасёт,

Помощь вовремя придёт,

Ведь больница где-то рядом,

Там всегда медпомощь ждёт.

(Пункт первой медицинской помощи)

Расскажите, как мне быть,

Если нужно позвонить.

Вот и знак подскажет он:

В этом месте…(телефон).

На знаке увидел детей -

Притормози поскорей.

Означают знаки эти,

Что здесь часто ходят …(дети).

Распределение дорожных знаков по группам.

2-й этап

Ведущий объявляет начало игры «Стой! Замри! Не шевелись!»

В игры такие не раз вы играли,

Если друзья вам задорно кричали:

Ну-ка, все вместе играть становись:

Стой! Замри! Не шевелись!

Вы в фигуру превращались.

Не шевелиться вы пытались.

Но не тронь, не прикоснись -

Стой! Замри! Не шевелись!

В игру такую я без слов

Поиграть всегда готов.

Пой, танцуй и шевелись.

Стой! Замри! Не шевелись!

Быстро несутся машины, трамваи.

Ты, пешеход, идти не торопись.

Красный глаз светофора напоминает:

Стой! Замри! Не шевелись!

Может быть что светофора

Нет на этой улице.

И теперь за вас, ребята,

Очень я волнуюсь.

Как же здесь переходить,

Чтоб под авто не угодить?

Много раз ты оглянись

Стой! Замри! Не шевелись!

3-й этап

Исполняются частушки

Полосатая дорожка -

Пешеходный переход.

На зелёный свет шагай

Поскорее, не зевай!

Светофор укажет строго -

Переход сейчас закрыт.

Не беги через дорогу,

Если красный свет горит.

И проспекты,и бульвары,

Всюду улицы шумны,

Проходи по тротуару

Только с правой стороны.

До дороги я дошёл,

Светофора не нашёл,

Растерялся и стою,

Указаний твоих жду.

В этом случае налево

И направо посмотри,

Если транспорт не увидишь,

То счастливого пути!

Подведение итогов и пожелание счастливых, весёлых летних каникул.

Текст Государственного гимна Российской Федерации

(слова Сергея Владимировича Михалкова, музыка Александра Васильевича Александрова)

Россия - священная наша держава,

Россия - любимая наша страна.

Могучая воля, великая слава -

Твое достоянье на все времена!

Славься, Отечество наше свободное,

Братских народов союз вековой,

Предками данная мудрость народная!

Славься, страна! Мы гордимся тобой!

От южных морей до полярного края

Раскинулись наши леса и поля.

Одна ты на свете! Одна ты такая -

Хранимая Богом родная земля!

Славься, Отечество наше свободное,

Братских народов союз вековой,

Предками данная мудрость народная!

Славься, страна! Мы гордимся тобой!

Широкий простор для мечты и для жизни

Грядущие нам открывают года.

Нам силу дает наша верность Отчизне.

Так было, так есть и так будет всегда!

Славься, Отечество наше свободное,

Братских народов союз вековой,

Предками данная мудрость народная!

Славься, страна! Мы гордимся тобой!

О гимне

Гимн (в пер. с греч.) – торжественная песнь. Гимны чрезвычайно разнообразны: государственные, военные, религиозные, в честь исторического события или героя. Музыкальная энциклопедия рассматривает гимн как особое музыкальное произведение, отличающееся образностью литературного текста, широкой, широкой, легко запоминающейся мелодией, размеренным, чаще маршевым ритмом, величавостью музыки. До 19 в. гимны имели светское содержание и часто входили в симфонии и кантаты.

Гимнами во время революций, национальных движений, внешней военной опасности становились боевые песни. Наиболее известный пример такой боевой революционной песни – «Марсельеза». Самый старый гимн – гимн Великобритании «Боже, храни короля!». Гимны с такими словами в конце 18 – начале 19 вв. появились во многих странах Европы. В том числе – и в России.

О гербе

Двуглавый орёл был и остаётся символом власти, верховенства, силы, мудрости, единения народов, живущих в европейской и азиатской частях Российской Федерации. Три короны, возможно, и выглядят на современном гербе архаично, но отнюдь не являются символом монархий. Это не более, чем дань истории – с одной стороны, и повод для символических переосмыслений - с другой. На российском гербе короны можно трактовать как символы трёх ветвей власти – исполнительной, законодательной и судебной. Скипетр, первоначально означавший ударное оружие, бдительность и отстаивание государственной независимости, в наше время символизируют на гербе защиту суверенитета как всего российского государства, так и его отдельных территорий, республик. Держава, введённая в царский обиход Борисом Годуновым и называвшаяся в ту пору «яблоком», является символом единства, целостности государства. Изображенный на красном щите всадник, поражающий змея, - святой Георгий Победоносец (хотя в описании современного герба он таковым не называется). Это символ борьбы добра со злом, света с тьмой, защиты Отечества, готовности народа отстаивать и защищать свою свободу и независимость.

О флаге

Слово «флаг» голландского происхождения и означает «корабельное знамя». 8 декабря 2000 года Государственная Дума приняла закон о государственном флаге, 25 декабря 2000 года его подписал Президент В.В.Путин.

Своим рождением российский флаг обязан отечественному флоту. Именно от морских флагов берут начало многие государственные флаги. Российский триколор (трёхцветный флаг) возник, вероятно, по голландскому образцу при царе Алексее Михайловиче и затем при Петре Первом (конец 17-го – начало 18-го вв.)

Красный цвет – цвет крови, обозначал земной мир, синий –небесную сферу, белый – божественный цвет. Все три цвета издавна почитались на Руси.

Красный цвет считался цветом отваги и мужества, а также синонимом красивого. Голубой цвет был символом Богоматери. Белый цвет олицетворял мир, чистоту, благородство.

Сочетание трёх цветов на российском флаге объясняли как символ трёх восточнославянских народов – русских (красный цвет), украинцев (синий), белорусов (белый). В последующие годы петровский триколор утратил государственное значение, появился чёрно – жёлто – белый государственный флаг (при Александре Втором). Александр Третий вернулся к петровскому триколору, который просуществовал до февральской революции 1917 года. Революции проходили под красными знамёнами. Русская эмиграция считала бело-сине-красный флаг национальной святыней».

9 день

По экологической тропе

(игровая программа)

Игровая программа «По экологической тропе» рассчитана на детей младшего школьного возраста, её можно провести в летнем оздоровительном лагере.

Шагая по импровизированной тропе участники делают пять остановок, которые названы привалами.

Привал «На опушке леса»

На этой станции представлена разнообразная наглядность по теме «Лес» (плакаты, иллюстрации, знаки поведения в лесу).

Участников игры встречает ведущий (ведущих может быть несколько).

В е д у щ и й. Здравствуйте, ребята! Сегодня вы будете путешествовать по экологической тропе. В пути вы сделаете семь остановок: вас ждёт лесной доктор, грибная полянка, следы неизвестных животных и много других лесных приключений.

Сейчас вы находитесь в начале тропы – «На опушке леса». Если вы назовёте «лесной пароль», мы пропустим вас на тропу. «Лесной пароль» - это ваши знания о лесе, что можно и что нельзя делать в лесу. Назовите любого жука, цветок, бабочку, расскажите интересную историю или стихотворение, и вы пройдёте на лесную тропу и получите первый жетон. Старайтесь получать их и на других привалах. В конце тропы мы определим лучших знатоков леса. А сейчас слушаем ваш пароль.

Привал «Боровичок»

У ведущего - лукошко, в нём восемь больших грибов.

В е д у щ и й. Дети, давайте собирать грибы. Берите по грибу и читайте вопрос. Если ответ будет правильным, я возьму этот гриб в своё лукошко.

1.) Из каких грибов можно сварить первый грибной суп в сезоне? (Первый грибной суп варят из сморчков.)

2.) Какой гриб носит ласковое название животного? (Лисичка.)

3.) Можно ли употреблять в пищу грибы, собранные в черте города? (Нельзя. Они впитывают в себя вредные промышленные выбросы.)

4.) Как правильно собирать грибы? (Срезать гриб ножом, не повреждая корни.)

5.) Назовите самый вредный гриб. (Бледная поганка.)

6.) У каких грибов шляпки разного цвета, а название одно? (У сыроежек.)

7.) Какой гриб растёт с большой скоростью и в старости превращается в пыль? (Дождевик.)

8.) Назовите грибы, которые растут целыми семьями. (Грузди, опята, лисички.)

Привал «Зелёная аптека»

На столе лежат листовки аптекоуправления, иллюстрации лекарственных трав.

В е д у щ и й (в белом халате со знаком «Зелёная аптека», в руках у него карточки с «диагнозами»). Дети, вас приветствует лесной доктор. Вы шагаете по экологической тропе. Представьте, что с вами случилась непредвиденная ситуация. Возможно, вы заболели. Я не буду давать вам горьких таблеток. Лечиться будем с помощью растений. Выбирайте диагнозы и приступайте к лечению.

1.) Шагая по тропе, я напоролся на острый сучок, повредил плечо и приложил растение…(Подорожник, тысячелистник, сок крапивы).

2.) Отправляясь путешествовать по тропе, я надел новые кроссовки. Они натёрли мне ноги до мозолей. Пришлось остановиться, приложить лечебное растение… (Подорожник, мох.)

3.) С утра было солнечно, я отправился путешествовать в лёгкой одежде. Вдруг пошёл холодный проливной дождь. Я промок до нитки. К вечеру поднялась высокая температура. Мне помог чай… (Из малины, липового цветка, зверобоя.)

4.) Шагая по тропе, я увидел незатушенный костёр. Я поторопился сбить огонь и обжёг руку. Хорошо, что мне попался… Это настоящий лесной пластырь. (Гриб-дождевик, измельчённая хвоя сосны.)

5.) Набродившись по лесу, мы долго не могли упокоиться от впечатлений. Пришлось нашему руководителю заваривать нам особый, успокоительный чай… (Из валерианы, плодов, пустырника.)

6.) Переходя болотистое место, я сошёл с тропы и провалился в трясину. Друзья спасли меня, но от испуга у меня заболело сердце. Вылечил меня отвар… (Из валерианы, плодов боярышника, купены.)

7.) Шагая по тропе, я нечаянно потревожил осиное гнездо. Оса больно ужалила меня. Когда я приложил… боль стала стихать. (Подорожник.)

8.) Шагая по тропе, мы набрели на родник. Я выпил много студеной воды и вскоре не мог удержаться от кашля. Мне помогла… (Мать-и-мачеха, багульник, подорожник, шалфей.)

Привал «Чьи следы?»

Оформление: рисунки следов животных (зайца, белки, медведя, лося, кабана, волка, вороны, утки).

В е д у щ и й. Ребята! На этом привале вы превращаетесь в следопытов. Посмотрите, пожалуйста, какие следы оставляют животные на снегу. Вам остаётся только разобраться, кому какие следы принадлежат.

Привал «Отгадай загадку»

Предлагаются загадки короткие и длинные. Оформлены они по-разному: короткие загадки вписаны в сердцевинки ярких цветов, длинные – на обратной стороне отдельных лепестков.

В е д у щ и й. Много цветов на моём привале? Но мои цветы не простые, а секретом – с лесными загадками. Лёгкие загадки - на цветах, на лепестках – трудные. Выбирайте, кому какая нравится.

К о р о т к и е з а г а д к и.

1.) Ползун ползёт, иголки везёт. (Ёж)

2.) Растёт стеной, её не тронь, сожжёт, как огонь. (Крапива)

3.) Нос долог, голос звонок. (Комар)

4.) Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)

Д л и н ы е з а г а д к и.

1.) Царства тёмного жильцы ползут в разные концы.

Неустанно влагу пьют, всем растениям жизнь дают. (Корни)

2.) Я – старуха вредная, на мне шляпа бледная.

А нога в ботинке, на чулке пестринки.

Кто меня коснётся – больше не проснётся. (Бледная поганка)

3.) Носит этот «мальчик» жёлтый сарафанчик.

Подрастёт – нарядится в беленькое платьице.

Пышное, воздушное, ветерку послушное.

Нежный, хрупкий, небольшой, постарел и стал седой.

А как только поседел, вместе с ветром улетел. (Одуванчик)

4.) Стоит дом, в нём тысяча хором.

Хозяева из сада уносят нам усладу.

Не мешай, не тронь – сожгут, как огонь. (Пчёлы)

10 день

Путешествие в сказку по книге В.Берестова «Как найти дорожку».

Ц е л ь: развитие творческой мыслительной деятельности, развитие кругозора ребёнка; воспитание любви к природе, к животным.

- Ребята, из сказки В.Берестова «Как найти дорожку», пошли в гости к дедушке-леснику. Пошли и заблудились. Поможем им найти дорожку? –

-Угадайте, куда мы направляемся вместе с ребятами из сказки.

Весной веселит,

Летом холодит,

Осенью питает,

Зимой согревает.

(Лес.) (картинка)

- Отгадайте, кого они увидели?

Кто по ёлкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы?

(Белка.) (картинка)

Видят, над ними белка прыгает с дерева на дерево. Маленькая белочка готовилась к зиме. В дупле она утроила кладовую. Угадайте, что она заготовила?

И на горке, и под горкой,

Под берёзой и под ёлкой

Хороводами и в ряд

В шапках молодцы стоят.

(картинка гриба)

Дети решили помочь белке. Ребята помогли белочке заготовить грибы и просят её:

Белка, белка, расскажи,

Белка, белка, покажи,

Как найти дорожку

К дедушке в сторожку?

- Очень просто, - отвечает Белка.

- Прыгайте с этой ёлки вон на ту, с той – на берёзку. С берёзки – на большой дуб. С верхушки видна крыша. Это и есть сторожка. Ну что же вы, прыгайте!

- Спасибо, Белка, - говорят ребята.

- Только мы не умеем прыгать по деревьям. Лучше мы ещё кого-нибудь спросим.

Ребята пошли дальше и увидели … кого?

Через поле напрямик

Скачет белый воротник.

(Заяц.) (картинка)

- Куда же торопится заяц, что ищет?

Сидит девица в темнице,

А коса на улице. (Морковь.картинка)

Зайчик был очень рад, что не останется голодным и пустился в пляс. И все заплясали.

Физкультминутка «Заинька»

Заинька, выходи!

Заинька, выходи!

Серенький, выходи!

Вот так, этак выходи!

Вот так, этак выходи!

Заинька, повернись!

Серенький, повернись!

Вот так, этак повернись! (2 раза)

Заинька, поскачи!

Серенький, поскачи!

Вот так, этак поскачи! (2 раза)

Заинька, попляши!

Серенький, попляши!

Вот так, этак попляши! (2 раза)

Ребята попросили зайчика:

Зайка, зайка, расскажи,

Зайка, зайка, покажи,

Как найти дорожку

К дедушке в сторожку?

- В сторожку? – переспросил Заяц.

- Нет ничего проще. Сначала будет пахнет грибами. Потом - морковкой. Потом запахнет лисьей норой. Обскачите этот запах справа или слева. Когда он останется позади, понюхайте и учуете запах дыма. Скачите прямо на него, никуда не сворачивая. Это дедушка-лесник самовар ставит.

- Спасибо, Зайка, - говорят ребята. – Жалко, что носы у нас не такие чуткие, как у тебя. Придётся ещё кого-нибудь спросить.

Видят – ползёт…

Не то стойло, не то хата,

В ней скотинушка рогата,

Рожки высунуть боится,

Не мычит и не доится,

Не корова, не коза…

Непонятно, где глаза.

Для неё прогулка – пытка!

А зовут её…(улитка).(Картинка.)

Эй, Улитка, расскажи,

Эй, Улитка, покажи,

Как найти дорожку

К дедушке в сторожку?

- Рассказывать до-о-о-лго, - вздохнула Улитка. – Лучше я вас туда провожу-у… Ползите за мной.

- Спасибо, Улитка, - говорят ребята.

- Нам некогда ползать. Лучше мы ещё кого-нибудь спросим.

На цветке сидит Пчела. (Картинка)Ребята к ней.

Пчёлка, Пчёлка, расскажи,

Пчёлка, Пчёлка, покажи,

Как найти дорожку

К дедушке в сторожку?

-Ж- ж- ж, - говорит Пчела. – Покаж-жу. Смотрите, куда я лечу. Идите следом. Увидите моих сестёр. Куда они – туда и вы. Мы дедушке на пасеку мёд несём. Ну, до свидания. Я уж-жасно тороплюсь… Ж-ж-ж… и улетела.

Ребята не успели ей даже спасибо сказать. Они пошли туда, куда летели пчёлы и быстро нашли сторожку. (Картинка домика)Вот была радость. А потом дедушка их чаем с мёдом угостил.

Дети сами помогли белке, зайцу. Их никто об этом не просил. Это очень хорошо – увидеть и исполнить желание другого.

Грибная угадайка

1. Начал капать дождь на ели,

Шляпы все грибы надели.

Только этот гриб спешил -

Шляпку он не захватил. (дождевик)

2. Посмотри, какой хороший!

Шляпа красная в горошек,

Кружевной воротничок.

Он в лесу не новичок. (мухомор)

3. Розовый приятный цвет,

И колечек яркий след.

Так волнуются подружки.

Это же грибы… (волнушки).

4. Вот и модницы сестрички.

И у них свои привычки -

Шляпки есть любого цвета.

Ты проверить можешь это. (сыроежки)

5. Плотный, крепкий, статный,

В шляпе бурой и нарядной.

Это гордость всех лесов!

Настоящий царь грибов! (белый)

6. Белой шляпки краешек

Влажен и мохнат.

- Что в земле скрываешься?

В чём ты виноват? (груздь)

7. На опушках, просеках,

В ёлочках и сосенках,

Словно бы после дождя,

Шляпки их всегда блестят. (маслята)

8. Шляпка выгнута воронкой,

Вкус приятный, запах тонкий.

Золотой, янтарный цвет,

И вкусней грибочков нет. (рыжики)

Экологические сказки

Ц е л ь: благодаря сказке учить познавать мир не только умом, но и сердцем; учить откликаться на события и явления окружающего мира, выражать своё отношение к добру и злу.

НЕТ ПОВЕСТИ ПЕЧАЛЬНЕЕ НА СВЕТЕ

На краю соснового бора одиноко стоял Дуб. Его крона высоко уходила в небо и защищала выступающие кое-где на поверхность земли корни от палящего солнца. И было этому дереву хорошо и спокойно, но очень скучно. Изредка на ствол садился дятел, но, не найдя для себя пищи, улетал. Другие птицы также садились отдохнуть на его ветви, но и они вскоре улетали. Приходили кабаны, но их интересовали лишь жёлуди и корни. А Дубу так хотелось, чтобы кто-то был с ним постоянно.

И вот как-то раз, пробудившись ото сна, Дуб увидел, что на его коре сидит маленькое существо.

- Ты кто? – спросил Дуб.

- Я – Гриб, - гордо ответил незнакомец.

- А где ты живёшь?

- Пока нигде, - с грустью сказал Гриб.

Дуб задумался на секунду:

- А ты не причинишь мне вреда?

- О, нет! Я ведь не трутовик и не разрешаю древесины.

Услышав такой ответ, Дуб обрадовался и сразу же предложил Грибу на его коре. Гриб с радостью согласился. И стали они жить вместе. В сухие жаркие дни Дуб давал Грибу воду ,а Гриб радовал дерево рассказами о своих путешествиях.

Так прошло несколько дней. Гриб очень удобно устроился на грубой, морщинистой коре Дуба. Раскидистые ветви дерева давали возможность солнечным лучам проникать сквозь крону. Поэтому по утрам на стволе появлялись тоненькие лучики, меняющиеся местами в такт шелестящей листве.

И вот однажды на освещённой поверхности коры рядом с собой гриб увидел Водоросль. Она была так прекрасна, что он предложил ей жить вместе. Водоросль согласилась. Дуб тоже не был против этого. «Втроём нам будет веселее», - подумал он.

Водоросль и Гриб так полюбили друг друга, что стали составлять как бы единое целое. Гриб оплёл своими грибными нитями (гифами) Водоросль и тем самым оберегал её от пересыхания и перегрева. Он доставлял ей достаточное количество воды и растворённые в ней соли, которые поглощал из коры Дуба и из воздуха. Благодарная ему за это Водоросль снабжала Гриб пищей, ведь она была зелёной красавицей и могла производить её на свету, используя также то, что давал ей Гриб. А вместе они образовывали вещества, защищавшие Дуб от трутовиков-разрушителей.

Так прошло несколько лет. Семья у них стала большая и дружная. Как-то днём их идиллию нарушили два человека, присевшие отдохнуть под Дубом. Люди разговаривали между собой, и один из них, показывая на Гриб и Водоросль, сказал своему спутнику: «Посмотри, какой великолепный лишайник! Такие лишайники растут только там, где очень чистый воздух!»

Так Гриб и водоросль поняли, что не только они чувствуют себя единым целым, но даже люди называют их одним словом – лишайник.

Больше никто не нарушал спокойствие Дуба и Лишайников, пока на окраине бора не началось строительство завода. Теперь в лесу было много людей, которые часто приходили, чтобы отдохнуть под Дубом. Лишайники не боялись людей. От своих предков они знали, что люди не должны приносить им вреда. Ведь Лишайники помогают людям излечивать заболевания (из некоторых лишайников получают антибиотик «Бинан»), служат кормом для животных (кладонии и цетрарии являются кормом для северных оленей и домашнего скота, уснеи поедают моралы и лоси) и пищей для людей(аспицилия съедобная(«манна небесная»), гигрофила съедобная и умбиликария съедобная могут использоваться человеком в пищу). Некоторые Лишайники используются человеком для получения красителей (из некоторых лишайников родов рочелла и охролехия получают красители) и закрепителей аромата в духах (из лишайника эверния сливовая (« дубовый мох») получают закрепитель аромата духов). Поэтому некоторое время они жили спокойно и не волновались за свою судьбу. Но когда завод начал работать, в сторону бора потянулись зловещие клубы дыма, копоти и газа.

И Гриб стал замечать, что его подруга Водоросль бледнеет день ото дня. Она стала вялой, хотя влаги было достаточно. И в один из прекрасных летних дней она умерла. Этой разлуки Гриб не смог пережить.

С тех пор Дуб снова стоит один, мрачно вдыхая запахи газа, копоти и дыма, а на его коре начинают расти трутовики.

В о п р о с ы:

1. Подумайте и расскажите об известных вам взаимоотношениях грибов, лишайников и деревьев между собой и о влиянии на них человека.

2. Внимательно посмотрите на кору деревьев( на крыши домов, заборов) и постараться найти там лишайники.

3. Определите, на какой стороне дерева лишайников больше всего.

4. В какой части села или леса они есть, а в какой нет?

11 день

Конкурс «ЭКОМОДА» в гостях у жителей подводного царства

Ц е л ь: уделить большое внимание воспитанию любви к «голубому золоту» планеты – подводному миру.

О ф о р м л е н и е: водоросли, обитатели вод, картинки с рыбами, удочки, карандаши, девиз, разрезанные пословицы, платки , грамзаписи песен, силуэты рыб.

Ход праздника

Как только дети заняли свои места, раздаётся звон колокольчика. Появляется ведущая Жемчужница.

Ж е м ч у ж н и ц а. Здравствуйте, дорогие конкурсанты! Я, Жемчужница, рада вас видеть в нашем подводном царстве! Знаю, привело вас сюда желание узнать как можно больше об обитателях голубых просторов. Добро пожаловать!

Здесь вы встретите много диковинных растений и таинственных живых существ.

Наш подводный лес – край загадок и чудес. Чтобы в лесу не заблудиться, надо дружно потрудиться. Готовы ли вы, ребята к такому путешествию?

Д е т и. Готовы!

Ж е м ч у ж н и ц а. Предлагаю наше путешествие провести под девизом: «Если будешь ты любознательным, то будешь многознающим». Скажем его хором.

1 встреча. Ёршик «Вопросик»(картинка). Почему «Вопросик»? (дети отвечают) Много плавает, много видит и чем больше видит, тем больше хочет знать. Вот и задаёт всем вопросы. Это так интересно! Правда, морские коньки (картинка) над ним смеются. Они подолгу любят оставаться на месте, закрепившись своим хвостиком за водоросли, и, удобно на них устроившись, часами остаются в неподвижном состоянии. У них хвост – это якорь.

Послушайте, ребята, вопросы Ёршика.

1. Он в самом омуте живёт,

Хозяин глубины,

Имеет он огромный рот,

И глазки чуть видны. (Сом.)

2. Сколько лет может прожить щука? (До 300.)

3. Какой величины родится щурёнок? (Размером в полспички.)

4. А как определить, сколько лет рыбе? (можно узнать по чешуе. Чешуйка растёт всю жизнь, нарастая колечками. Летом пищи много и колечки на чешуе широкие, а зимой колечки узенькие, как полосочки.)

5. Назовите морские пословицы. Собери пословицы.

Где щуки нет, там карась хозяин.

Снимай ерша с крючка не спеша.

На широкой речке рыба в узких местах, на узкой – в широких.

В глубокой речке лови на мели, в мелкой – в омуте.

Ищи леща у хвоща, а ерша – у камня.

Какой рекой плыть, ту и воду пить.

Знать бы ершу, когда щука зубы меняет.

6. Игра «Капризная ноша».

Играют две команды по 4 человека. Перед каждой командой - озеро (нарисовать мелом). На расстоянии пяти шагов от него – другое. В первом озере плавает 4 безымянных рыбки. Каждый член команды ловит (рукой) рыбку, карандашом подписывает на ней название, не выпуская карандаша из правой руки, укладывает рыбку на удочку (палка метровой длины) и несёт рыбку на удочке левой рукой до второго озера. Бегом возвращается, передаёт карандаш второму члену команды и т.д. побеждает та команда, которая быстрее перенесёт рыб и правильно определит их названия.

2 встреча. Морская Звезда.

Добрый день или добрый вечер

Всем друзьям сказать хочу.

И порадоваться встрече.

Ж е м ч у ж н и ц а.

1.Рассказ с секретом. Владения морской Звезды в 2,5 раза больше суши. Но человека давно влекут тайны глубин, и, может быть, настанет тот день, когда он построит себе жилища под водой. Представим себе это на минутку. Под водой города и посёлки. На грядках – капуста и огурцы, в живых уголках – попугаи, в лесах – ежи и лисы, у домов – коровки и бычки. И для умелых рук всё найдётся: игла, пила, молот. Так как это будут мирные жители, то меч и саблю они сдадут в музей на хранение. Весело будут сиять солнце и луна, щебетать ласточки.

Каких обитателей моря упомянула морская Звезда?( растения: морская капуста и морской огурец; рыб: попугай, ёж, лиса, бычок, коровка, пила, молот, меч, сабля, солнце, луна, ласточка)

2. Узнай рыб по силуэтам. Какие из них речные закрась кружок.

3.Игра «Весёлый художник»

Для игры выбирают двух ребят. Им завязывают глаза и подводят к доске. По команде ведущего ребята должны взять мелки и нарисовать ту часть рыбки, которую назовёт ведущий. Затем выполнить действия, предложенные им, и продолжить рисунок.

1) нарисуйте глаз рыбы.

2) положите мел на место

3) сделайте поворот кругом

4) ещё раз

5) возьмите мел и быстро нарисуйте плавник

6) теперь смените мел

7) нарисуйте чешуйки

8) присядьте два раза

9) нарисуйте тело

10) два шага назад, два – вперёд.

11) смените мел

12) нарисуйте хвост

13) откройте глаза

4. Чтение рассказа «Заслуженная щука».

«Жила- была в озере Щучьем известная всем щука. Не размерами она была знаменита, а своей неуловимостью: то в корягу леску запутает, то зубами перехватит. Уж сколько рыболовов за ней охотилось – всё впустую. И вдруг всё разом кончилось. Суровая и малоснежная выдалась зима. Вода чуть не до дна промёрзла. Много рыбы подо льдом задохлось. Когда лёд растаял, нашли на мелководье и заслуженную щуку. Девять блёсен впилось ей в морду. Вот сколько рыболовов перехитрила щука! Очень жалели рыбаки, что не спасли щуку зимой…»

Ж е м ч у ж н и ц а. Ребята, а вы знаете, как можно было спасти щуку и других рыб в водоёме? (надо было прорубь сделать) Щука тоже пользу приносит, хоть и зовётся хищной рыбой. Она подводный санитар, так как уничтожает заболевшую рыбу и так очищает водоёмы.

5. Дети поют песню «Любитель-рыболов»

6. Поиски ведущей Жемчужницы. (дети находят пакет с песком и запиской « Кто ногой идёт, ногой и слушает?» (Жемчужница. Моллюск)

Когда в жемчужницу попадает песчинка, вокруг неё и вырастает жемчужина.

Звучит колокольчик и появляется Жемчужница, благодарит за спасение.

7. Все вместе исполняют песню «Улыбка» и уходят из зала.

12 день

Огонёк всегда такой: и хороший, и плохой

Цели: показать роль огня в жизни человека; формировать представление о правилах безопасного поведения во время пожара, об опасностях, которые подстерегают человека; воспитывать бережное отношение к жизни и здоровью.

Ход утренника

1.Введение в тему.

Воспитатель (В.). Прежде чем я сообщу тему утренника, отгадайте загадки.

* Накормишь – живёт, напоишь – умрёт. (огонь)

* Я мохнатый, я кудлатый,

Я зимой над каждой хатой,

Над пожаром и заводом,

Над костром и пароходом.

Но нигде-нигде меня

Не бывает без огня. (дым)

* Это тесный-тесный дом:

Сто сестричек жмутся в нём.

И любая из сестёр

Может вспыхнуть, как костёр.(спички)

* Кто опасен всей округе

Знойным днём, в шальную вьюгу?

Кто оставит нас без крова,

Без пальто в мороз суровый? (пожар)

Вы, наверное, догадались, темой нашего утренника будет противопожарная безопасность.

2. Беседа.

В. Сначала мы послушаем сказку о том, как огонь начал служить человеку. (Сказку читает подготовленный ребёнок.)

Сказка об огне

Жил-был огонь. Был он очень опасным и задиристым. Гулял, где хотел, никто не щадил, сжигал всё подряд и был злейшим врагом всего живого. Повстречал огонь человека:

- Слушай, человек, давай померимся силой.

Тот согласился, начался бой. Человек заманил огонь к реке и сам прыгнул в воду, огонь за ним. Схватил человек мокрой рукой язык пламени и хотел затушить. Взмолился огонь:

- Не туши меня, верой и правдой буду служить тебе.

Пожалел его человек. Вот так и начал служить огонь людям, стал другом. Но когда он попадает в руки маленьких детей или взрослых, которые обращаются с ним небрежно и невнимательны к нему, то он показывает свой характер: старается убежать от них и гулять по домам, по строениям, по лесам, по лугам , по деревьям. Недаром есть пословица: «Дерево с огнём не дружит». И если небрежно обращаться с огнём – может прийти беда!

В. Какая может прийти беда?

Дети (Д). Пожар.

В. Слово пожар вам приходилось слышать и раньше. Может быть, некоторым из вас приходилось наблюдать его или видеть последствия разбушевавшейся стихии.

Огонь – давний друг человека, с его помощью можно сделать много полезных дел. Человек осознал преимущества огня полмиллиона лет назад. Огонь давал детям тепло, с его помощью готовили еду, защищались от диких животных. В наше время он верно служит людям в повседневном быту и на производстве, стал надёжным товарищем и помощником. Трудно представить себе такую отрасль человеческой деятельности, где бы не использовался огонь.

Д. А без доброго огня

Обойтись нельзя и дня.

Он надёжно дружит с нами:

Гонит холод, гонит мрак.

Он приветливое пламя

Поднимает, будто флаг.

Всем огонь хороший нужен.

И за то ему почёт,

Что ребятам греет ужин,

Режет сталь и хлеб печёт.

В. Но случается, что огонь из верного друга превращается в беспощадного недруга, уничтожающего в считанные минуты то , что долгими годами упорного труда.

Д. Спички не тронь, в спичках – огонь!

Чтобы в ваш дом не пришла беда,

Будьте с огнём осторожны всегда.

Огонёк всегда такой:

И хороший, и плохой.

Он и светит, он греет,

И проказничать умеет.

Да, огонь бывает разный -

Очень добрый, очень злой.

Злой огонь – огонь пожара,

Злой огонь – огонь войны!

От безжалостного жара

Дни темны

Поля черны.

Жители земного шара,

Граждане любой страны

Злой огонь

Гасить должны!

В. Часто пожары возникают по вине школьников. Очень большую опасность представляют собой костры, которые ребята разводят вблизи строений или строительных площадок. Увлёкшись игрой, дети забывают потушить костёр, и тогда раздуваемые ветром искры разлетаются на большие расстояния. Всем надо помнить, что в селе не разрешено разводить костры или сжигать мусор. Очень опасна шалость с легковоспламеняющимися и горючими жидкостями, такими, как бензин, ацетон, лак. Подобное грозит взрывами, а значит тяжёлыми ожогами и увечьями.

Всем кажется, что дом – самое надёжное и безопасное место. Но так ли это на самом деле? Возможность несчастного случая в доме чрезвычайно велика. В кухне находятся различные бытовые приборы и оборудование, требующие внимания. В жилых домах пожары возникают значительно чаще, чем в общественных и производственных зданиях. Причины пожаров во всех случаях одни и те же.

Причины возникновения пожаров:

1)Неосторожное обращение с огнём.

2) Небрежное использование бытовых нагревательных приборов.

3)Нарушение правил противопожарной безопасности при эксплуатации сети и электропроводки.

4) Неумение правильно эксплуатировать газовые приборы.

5) Возгорание телевизоров, радиоаппаратуры.

6) Неправильное устройство и неисправности печей и дымоходов.

7) Шалости детей с огнём.

Статистика показывает, что обычно от 15 до 20% общего количества пожаров происходит от игры детей с огнём или нагревательными приборами. Ежегодно в мире происходит около пяти миллионов пожаров. Каждый третий погибший в огне человек – ребёнок.

Очень хорошо, что многие из вас помогают родителям в домашних делах. И здесь также надо помнить о пожарной безопасности. Грозит пожаром оставленный без присмотра включенный утюг или плитка. Уходя из дома, никогда не забывайте выключить их или другие электрические приборы.

Д. Ленту гладила Анюта

И увидела подруг,

Отвлеклась на три минутки

И забыла про утюг.

Тут уж дело не до шутки!

Вот что значит три минутки!

Ленты нет кругом угар,

Чуть не сделался пожар.

В. Что вы будете делать, если увидите огонь?

Д. знать обязан каждый гражданин

Телефон пожарных 01.

Если что-то загорелось,

На себя возьмите смелость:

Срочно 01 звоните,

Точно адрес назовите,

Что горит, давно ли, где.

В. Есть ли среди вас такие, кто позвонил в шутку по номеру 01? Допустимы ли такие действия? Почему? (Ложный вызов пожарной команды недопустим, так как в данный момент помощь пожарных может понадобиться по-настоящему. За ложный вызов пожарных шутникам грозит большой штраф.)

Как называют людей, которые, рискуя своей жизнью, борются с огнём? (Пожарные.)

Д. Пожарное дело -

Для крепких парней.

Пожарное дело -

Спасение людей.

Пожарное дело -

Отвага и честь.

Пожарное дело -

Так было, так есть.

Всем друзьям вы расскажите,

Чем пожарные живут.

Они днём и ночью тоже

Ваши жизни берегут.

В. В нашей стране много героев- пожарных. Рискуя жизнью они бросаются в огонь, спасая жизни других людей. Героев награждают медалями «За отвагу на пожаре». Помогают пожарникам в трудном деле пожарные машины, вертолёты.

Д. Знает весь честной народ,

Что пожар – такой же фронт…

Против огненной лавины

Вместе с ними в свой черёд

В бой пожарные машины,

Катера и вертолёт…

Мчится красная машина,

Всё быстрей, быстрей вперёд!

Командир сидит в кабине

И секундам счёт ведёт.

- Поднажми ещё немножко, -

Он шофёру говорит.

- Видишь, в пламени окошко?

И вот машины красные

Спешат в места опасные.

Прохожие сторонятся -

Пожарные торопятся.

3. Коллективное составление и обсуждение памяток.

Памятка «Правила поведения при пожаре»

1) Вызвать пожарных по телефону 01.

2) Если загорелся электроприбор, постараться отключить его, вынув шнур из розетки сухими руками..

3) Небольшой очаг возгорания попытаться потушить, накрыв его одеялом и перекрыв таким образом доступ кислорода.

4) Если есть возможность, покинуть помещение через дверь или по пожарной лестнице.

5) Дышать следует через мокрую тряпку или полотенце, передвигаться, пригнувшись вниз к полу, так как едкий дым поднимается вверх.

6) Если нет возможности покинуть помещение, не открывать окна и форточки, так как приток воздуха усиливает горение.

7) Заткнуть щели под дверью мокрой тряпкой, чтобы препятствовать доступу едкого дыма.

8) Если пожар начался в квартире, надо немедленно выбежать из комнаты и закрыть за собой дверь, звонить всем соседям и звать на помощь.

9) При пожаре нельзя пользоваться лифтом!

10) Нельзя прятаться в шкаф, под стол, под кровать – так от дыма не спастись.

В. Многие при пожаре получают серьёзные ожоги из-за того, что на них загорается одежда.

Представьте себе, что вы с товарищем стоите у огня, и вдруг у твоего товарища загорелась штанина, и огонь поднимается к куртке?

* Остановить его.

* Повалить на землю или на пол.

* Катать его по земле или по полу, так как это потушит пламя. Если поблизости есть кусок плотной (лучше влажной) ткани, надо набросить его на горящего человека. Это прекратит доступ кислорода.

* Когда пламя будет потушено, надо вызвать «скорую помощь».

* Нельзя снимать никакие предметы одежды, прилипшие к поражённому месту пострадавшего.

Особая тема – пожар в школе. Так как в школе находится много людей, в случае пожара эвакуация займёт больше времени, чем эвакуация из квартиры. Поэтому при обнаружении пожара в школе следует придерживаться другой последовательности.

Памятка «Что делать в случае пожара в школе»

1) Любой человек (ученик или член персонала) при обнаружении пожара должен без колебаний поднять тревогу о пожаре.

2) О любом возникновении пожара, даже самого небольшого, или же о подозрении на пожар нужно немедленно сообщить пожарной охране наиболее быстрым способом.

3) Услышав тревогу, дети должны встать около своей парты и по указанию воспитателя покинуть классную комнату по одному и идти к сборному пункту. Необходимо закрыть дверь классной комнаты и все остальные двери по пути эвакуации, которыми никто не будет пользоваться.

4) Место сбора должно быть заранее согласовано. Придя на место сбора, каждый отдельный класс или группа людей должны занять определённое место и находиться там, не расходиться.

5) Немедленно по прибытии классов на место сбора должна быть проведена перекличка.

В. В летние дни и взрослые, и дети любят отдыхать на природе в лесу. Но и здесь отдыхающие не должны забывать о правилах пожарной безопасности. Все пожары в лес начинаются из-за какой-то внешней причины: источника огня среди деревьев нет. Часто случайная молния поджигает лес, но гораздо чаще человек.

Памятка «О соблюдении правил пожарной безопасности в лесу»

1) Нельзя бросать в лесу горящие спички, окурки, трубочную золу. Необходимо их тщательно тушить.

2) Нельзя оставлять в лесу материал, пропитанный горюче-смазочными веществами.

3) Нельзя оставлять стеклянные предметы и осколки на поверхности грунта. Их необходимо закапывать или уносить с собой. Нельзя весной выжигать траву.

4) Нельзя разводить костры в хвойных молодняках, на торфяниках, в лесосеках. Нельзя разводить костры на каменных россыпях, поскольку между камнями может находиться растительная труха, по которой пламя может незаметно продвинуться за десятки метров.

5) Нельзя оставлять незатушенным костёр. Кострище необходимо тщательно залить водой или засыпать песком.

Д. Костёр вы бросили в лесу -

И вот несчастье на носу.

А теперь скажу я проще,

Я на слово не остёр:

Вдруг увидели вы в роще

Непогашенный костёр.

Лесу грозит он бедою,

Вспыхнет – не остановить…

Вы правы! Скорей водою

Надо тот костёр залить!

В. Помните: лесной пожар могут тушить только взрослые. Вам же нужно быстро от него уходить. Пешеход идёт быстрее, чем распространяется низовой пожар в лесу. Идти нужно против ветра, лучше всего по просекам, дорогам, берегам ручьёв и рек. При сильном задымлении рот и нос нужно прикрыть мокрой ватно-марлевой повязкой, полотенцем, частью одежды. Иногда можно убежать от верхового пожара, главное, бежать, задерживая

дыхание, чтобы не обжечь лёгкие.

4. Чтение и обсуждение стихотворения.

Не шали с огнём!

Возле газовой плиты

Расшалился – жди беды.

Лучше даже и не стой

Перед газовой плитой.

Каждый знает, что утюг

Добрый, но серьёзный друг.

Тот, кто с утюгом знаком,

Не играет с утюгом.

Кто науку изучает,

Тот приборы не включает:

Перегретая розетка

Загорается нередко.

Чайник всё кипел, кипел

И весь выкипеть успел.

И от злости поволок

Чёрный дым на потолок.

Если загремит гроза,

В страхе закрывать глаза

Неразумно и смешно.

Надо закрывать окно.

Взгляд лесничего суров:

- Здесь не место для костров!

Погасить велел костёр

И закончил разговор.

Чтобы выросла пшеница,

Нужно много потрудиться.

И огня не разжигай

Там, где зреет урожай.

Сено вспыхнет непременно

От соседа – огонька…

А не дашь Бурёнке сена,

Не получишь молока.

Побежал, как ручеёк,

В старой травке огонёк.

Разве скажет кто-нибудь,

Где он свой закончит путь?

Д.Лапина

Проводится беседа по четверостишиям, дети высказывают своё мнение о том, к чему приводят шалости с огнём.

5. Подведение итогов.

В. Соблюдение всех правил пожарной безопасности поможет государству сберечь сотни тысяч рублей, а зачастую здоровье и жизнь людей.

Д. Пусть помнит

Каждый гражданин -

Пожарный номер -

Ноль-один!

Правила пожарные без запинки знайте,

Правила пожарные строго соблюдайте!

В. Из каких произведений взяты следующие строки?

* Море пламенем горит,

Выбежал из моря кит:

- Эй, пожарные, бегите!

Помогите! Помогите! (К.Чуковский «Путаница»)

* И вдруг заголосили:

«Пожар! Горим! Горим!»

С треском, щёлканьем и громом

Встал огонь над новым домом.

Озирается кругом,

Машет красным рукавом. (С.Маршак «Кошкин дом»)

* Что за дым над головой?

Что за гром над мостовой?

Дом пылает за углом,

Сто зевак стоит кругом.

Ставит лестницы команда,

От огня спасает дом.

13 день

Красная книга

(экологическая беседа)

Жизнь на планете Земля вступила в новую фазу своего развития. Как предсказывал В.И.Вернадский деятельность человечества в 20 веке стал не только биотопреобразующим процессом географическим, геохимическим и геологическим, сравнимым с геологическими катастрофами и кризисами былых эпох Земли. Среда обитания человека изменяется настолько быстро, что его организм не успевает приспособиться к новым условиям. Как результат – возникают новые болезни, происходит вырождение человека как биологического вида. В настоящее время одной из глобальных проблем является сохранение биологического разнообразия, поскольку только оно обеспечивает стабильность состояния биосферы.

В словаре-справочнике Н.Ф.Реймерса «Красная книга» определена как «список редких и находящихся под угрозой уничтожения организмов; аннотированный перечень видов и подвидов с указанием современного и прошлого распространения, численности и причин её сокращения, особенностей воспроизводства, уже принятых и необходимых мер охраны видов». В Постановлении Правительства Российской Федерации от 19. 02.1996 № 158 « О Красной книге Российской Федерации» закрепляется положение о том, что она является документом, содержащим свод сведений об охраняемых объектах растительного и животного мира и мероприятиях по их охране Законом РФ.

Какова же роль отдельного человека в этой грандиозной борьбе за сохранение среды обитания, за возможность и дальше жить на планете Земля? Мы не можем сразу и вдруг решить глобальные проблемы, стоящие перед человечеством, но каждый из нас может сохранить природу возле своего дома. Сохраняя природу своего маленького дома, своего района, мы сохраняем биосферу. В этом процессе важное значение имеют локальные Красные книги. Они имеют, прежде всего, познавательное значение и служат для осуществления экологического воспитания на краеведческом материале.

В Красную книгу Новичихинского района Алтайского края внесено 29 видов растений и 54 вида животных. Многие виды, включённые в Красную книгу, находятся здесь на границе ареала, поскольку территория района, расположенная в подзоне засушливой степи, граничит с умеренно-засушливой степью и приближается к границе сухой степи. Большая часть района находится в бассейне реки Барнаулки, по этой причине многолетние ботанические исследования в пределах бассейна легли в основу Красной книги района.

В книгу включены виды, редчайшие для России и Алтайского края. Большая часть видов подлежит местной охране, они редки или находятся под угрозой уничтожения на территории района. Виды растений и животных, включённых в Красную книгу Новичихинского района, характеризуется по единой схеме с применением категорий редкости, принятых в Красной книге Международного союза охраны природы (МСОП) и Алтайского края:

Категория 0 – Вероятно исчезнувшие.

Категория 1 – Исчезающие. Растения и животные, находящиеся под прямой угрозой уничтожения на данной территории.

Категория 2 – Уязвимые, сокращающие численность или ареал. В эту категорию объединяются виды, которые могут быстро исчезнуть в результате, прежде всего, хозяйственной деятельности.

Категория 3 – Редкие. Растения и животные, встречающиеся в немногих местонахождениях.

Категория 4 – Неопределённые по статусу. В эту категорию помещаются виды, относительно которых нет достоверных данных, а имеются единичные наблюдения.

Категория 5 – Восстанавливающие численность. Виды, численность которых в результате целенаправленной деятельности человека или естественных причин увеличивается, но не достигла уровня полной сохранности.

Красная книга – это не застывший, мёртвый документ. По мере накопления данных она неизбежно будет видоизменятся и отражать современное состояние растительного и животного мира района. Авторы Красной книги искренне верят, что знание о растениях и животных, находящихся под угрозой уничтожения на территории района, будет способствовать их охране. Мы будем признательны за любые сведения о этих видах на территории района. Свои наблюдения, замечания и предложения просим направлять по адресу 656099, Барнаул, Ленина, 61а, Лаборатория исследования лесных зкосистем, Куприянову А.Н.( Куратор Красной книги Алтайского края доктор биологических наук, профессор).

Чудо – растения

Мероприятие представляет собой игру «Поле чудес».

Цели: развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о лечебных свойствах лекарственных растений, о правилах их сбора, хранения и применения; развивать экологическое мышление, коммуникативность.

Оборудование: круг «поле чудес», таблички (слова с закрытыми буквами).

Оформление: газета «Зелёная аптека», рисунки учащихся, гербарии.

Ход игры.

- Сегодня мы посвятим игру лекарственным растениям. Если ими умело пользоваться, то своё здоровье и красоту мы сможем сохранить на долгие годы. Перечислять целебные свойства растений можно бесконечно, об этом написано немало книг.

Начинаем игру. Чтобы выбрать первую тройку игроков, я загадаю загадки.

Подмигнёт тебе украдкой

Из травы фонарик сладкий. (Земляника)

На верхушке стебелька -

Солнышко и облака. (Ромашка)

Не пустили в огород,

Оттого она и жжёт. (Крапива)

Учащиеся, первыми отгадавшие загадки, выходят к игровому полю.

Задание для первого тура.

Когда-то, очень давно, как гласит греческая легенда, жили на земле кентавры – полулошади-полулюди. Мудрейшим среди них считался Хирон, прославившийся большими познаниями в медицине.

Однажды разгорелась жестокая битва. Отравленная стрела, пущенная врагом, тяжело ранило Хирона. Но мудрый кентавр не погиб, ему удалось отыскать растение, которое помогло залечить рану. Это легенда. Может, это растение и не обладает такой силой, но помогает излечивать простуду и глазные болезни. Что же это за растение?

Учащиеся по очереди вписывают буквы и отгадывают слово: в а с и л ё к

В о с п и т а т е л ь (показывает рисунок василька). В Европе издавана василёк считался одним из лучших для плетения венков. В Швеции венок из васильков входит даже в изображение государственного герба. У русских во время праздника урожая первый сноп, украшенный васильками, ставили в красный угол дома. Венки из васильков крестьяне развешивали в избах, чтобы не водились сверчки.

Синий василёк – прекрасный медонос. А ещё люди из этого растения научились делать краску. Так что василёк не только сорняк.

Проводится отбор учащихся для второго тура.

В о с п и т а т е л ь. Послушайте загадки.

С этих шариков пушистых

Полетят парашютисты. (Одуванчик)

Твой покой – моя забота.

Корень мой силён:

Если нервничает кто-то,

Успокоит он. (Валериана)

Если вдруг пчела ужалит

Или ушибёшься ты, выручат -

Не знай печали! -

Жёлтые мои цветы. (Пижма)

Самые смекалистые занимают игровые места.

Задания для второго тура.

В больницу привезли пострадавшего. Его лицо и руки были сильно обожжены. Больше всего больной опасался за лицо: не останется ли оно багрово-красным, с обезображивающими рубцами. Но врачи успокоили: от ожогов и следа не останется, заживать им поможет чудесный порошок иманин, который несколько лет назад создали украинские учёные. Изготовили они его из растения. Что это за растение?

Участники игры разгадывают слово: з в е р о б о й.

В о с п и т а т е л ь (показывает рисунок зверобоя). Недаром в старину это растение называли «травой от 99 недугов». Когда-то зверобой считался в России редким растением. В Москву его привозили из Сибири. Верхние части растения перетирали в порошок и присыпали им раны, которые быстро заживали. Долгое время этим средством лечили лишь избранных – царя да бояр. Со временем зверобой отыскали и в средней полосе России.

Проводится отбор учащихся для третьего тура.

В о с п и т а т е л ь. Кто быстрее отгадает?

Стоит петух над водой

С красной бородой.

Кто ни идёт, а бороду возьмёт. (Калина)

Жар, головные боли,

Плохой аппетит…

Выпей отвар моих листьев,

Мгновенно забудешь о них. (Брусника)

Что за травка угощает

На лугах, в лесной глуши

Человека – добрым чаем,

Пчёл – нектарам от души? (Иван-чай)

Учащиеся третьей игровой тройки занимают свои игровые места.

В о с п и т а т е л ь.

Тонкий стебель у дорожки.

На конце его – серёжки.

На земле лежат листки -

Маленькие лопушки.

Нам он, как хороший друг,

Лечит раны ног и рук.

Он встречается везде: в саду, огороде, на лугу. Его часто можно увидеть растущим при дорогах и тропинках. Отсюда произошло и его название: п о д о р о ж н и к.

Кроме лечения ран подорожник помогает при колитах и язвенной болезни желудка, его используют и как отхаркивающее средство при кашле. Подорожник – наш верный и надёжный друг.

А сейчас проведём игру со зрителями.

Это растение – настоящий кладезь здоровья и красоты. Настойка помогает при ангине, ушибах, хорошо очищает лицо. В народе этот цветок иногда называют заячьим маком. Что это за растение?

Учащиеся по очереди называют растения. Если возникают трудности, воспитатель открывает две первые буквы. (к а л е н д у л а)

В о с п и т а т е л ь. Мы подошли к финалу нашей игры. В нём принимают победители трёх туров.

По древнерусской легенде морская царевна Волхова полюбила юношу Садко, а он отдал своё сердце любимице полей и лесов Любаве. Опечаленная Волхова вышла на берег и заплакала. И там, где падали слезинки царевны, выросли цветы – символ чистоты. Любви и грусти. Назовите цветок. (л а н д ы ш)

Это чарующий, загадочный цветок тонким ароматом, слегка кружащим голову, до боли в сердце любил композитор Пётр Ильич Чайковский.

В чём тайна чар таких?

Не знаю. Но меня твоё благоуханье,

Как винная струя, и греет, и пьянит,

Как музыка, она стесняет мне дыханье

И как огонь, питает жар ланит.

Ландыш прекрасен не только тайной чар, он спасает жизнь людей. Препараты из ландыша майского применяются для лечения сердечно- сосудистой системы.

Суперигра.

Жили когда-то муж и жена, и было у них двое детей. Старшая школа –нелюдимая и имя имела неласковое, звали её Восьмухой.

Была она злой, завистливой. Зато меньшего сына родители ласково назвали Романушкой. Был он добрый, приветливый. Невзлюбила Восьмуха Романушку и задумала погубить. Завела его как-то в гнилое болото и утопила. Выросло на этом месте приветливое кудрявое деревце и растёт с тех пор по всей русской земле. И назвали его ласково… р я б и н у ш к а.

В народном календаре есть день Пётр-Павел-Рябинник, приходящийся на конец сентября – время созревания рябиновых ягод.

Рябина – символ счастья и мира в семье, поэтому возле дома люди всегда старались посадить рябину. Даже посидеть в тени рябины считалось полезным. Рябина воспета в песнях, о ней сложены стихи, пословицы, загадки.

В народной медицине плоды рябины употребляют как мочегонное и кровоостанавливающее средство. Плоды рябины содержат много витаминов, поэтому домохозяйки любят готовить из них варенье, пастилу, делают конфеты, настойки и наливки. Корой рябины лечат заболевания печени.

Давайте будем внимательны и бережливы к зелёному миру, и природа воздаст нам сторицей.

Нам жить в одной семье,

Нам жить в одном кругу,

Идти в одном строю,

Лететь в одном полёте…

Давайте сохраним

Ромашку на лугу,

Кувшинку на реке

И клюкву на болоте.

Наша игра подошла к концу. Очень хотелось бы, чтобы вы не только познакомились с лекарственными травами, но и полюбили нашу природу, нашу землю.

Подведение итогов игры, награждение победителей.

14 день

3-е направление «Помощь другим»

Игра в пограничников

В о с п и т а т е л ь н ы е  з а д а ч и. Игра способствует военнопатриотической подготовке школьников, воспитывает у них смелость, выносливость, коллективизм.

П о д г о т о в к а  к  и г р е. Чтение нескольких рассказов о пограничниках. Беседа о трудной и почётной службе в пограничных войсках.

И г р о в о й  р е к в и з и т  и  с о з д а н и е  в о о б р а ж а е м о й  с и т у а ц и и. Пистолеты, автоматы, погоны, знаки различия, палатка (для оборудования санчасти), санитарные сумки, бинты, вата, фляжка, телефон, бинокли, котёл, кружки.

Игра проводится в зарослях школьного двора.

И г р о в ы е  р о л и. Командиры заставы и наряда, шпионы, дозорные, связные, врач, санитарки, рядовые пограничники, повар.

Н а ч а л о  и г р ы  и  е ё  х о д. Воспитатель объявляет о предстоящей игре за день (или за несколько часов) до её проведения и предлагает выбрать подходящее место, где были бы деревья, несколько открытых полянок. Роли распределяются также за день до игры, чтобы дети могли подумать об игровом реквизите, подготовить всё, что необходимо для разыгрывания ролей. Участники игры находят подходящее место для заставы, оборудуют штаб, санчасть, договариваются о том, где проходит граница. После того как намечен основной сюжет ( с участием воспитателя), начинается игра. Шпионы идут на свою территорию и выбирают место для вылазки. Командир заставы отправляет на границу пограничные наряды, выстраивает их и даёт команду: «Первому наряду приступить к охране государственной границы!» Командир отряда отвечает: «Есть приступить!» - ведёт наряд в дозор. Он расставляет дозорных, связных, каждый пограничник занимает место в секрете. Санчасть готовиться к приёму раненных и отправляет несколько санитарок на границу – подбирать раненных и оказывать им первую помощь. Когда пограничники займут свои места в дозоре, воспитатель даёт команду горнисту – это сигнал о том, что граница на замке. Нарушители могут начать вылазку.

Д а л ь н е й ш е е  р а з в и т и е  с ю ж е т а. Пограничники обнаруживают шпионов, стрельба, погоня; появляются раненные – их подбирают санитарки и оказывают первую помощь. Пограничники ловят нарушителей границы, доставляют их в штаб, и командир заставы ведёт допрос.

П р и м е ч а н и я  и  м е т о д и ч е с к и е  с о в е т ы. Роли шпионов привлекают ребят ярко выраженной активностью. Но дети резко протестуют, если они враги и должны наступать на русскую территорию. Поэтому не надо конкретизировать воображаемых событий. В конце игры можно инсценировать песни о пограничниках.

15 день

Встреча с ветеранами, вдовами, тружениками тыла ВОВ

«М ы п о м н и м…»

Цель: патриотическое воспитание детей, они должны понимать, какой нелёгкой ценой была завоёвана победа.

Оформление: спецвыпуск газеты «Война – это боль, война – это память», видеозапись «Мы помним…», плакат «Никто не забыт, и ничто не забыто», грамзапись песен ВОВ, дата 22 июня 1941 год, на столе, за которым будут сидеть гости, цветы, документальная хроника войны (диск «От Кремля до Рейхстага»)

Х о д в с т р е ч и

В е д у щ и й. Дорогие друзья! Сегодня вся наша страна отмечает День Памяти и скорби и мы нашу встречу тоже посвящаем этому дню.

В зал чётким шагом входят ребята-чтецы.

Тополь встанет молодой,

Рожь взойдёт над головой,

Журавли перо обронят,

Вдаль летя своей тропой.

Будут ли дожди косые,

Будут петь снега…

Будет жить твоя Россия

Всем назло врагам.

Вырастут на свете люди,

Что ещё не родились.

Смерти никогда не будет -

Будет жизнь!

В е д у щ и й. Будет жизнь… но, тогда 22 июня 1941 года горе ворвалось в сердце каждого человека. Началась Великая Отечественная война.(Звучит грамзапись песни «Священная война»)( Хроника войны)

Нет такой семьи, которой не коснулась бы она. Десятки миллионов героев погибли на фронте. Целыми городами умирали от голода, сгонялись в лагеря смерти. Вся наша страна, как одна крепкая семья, боролась с фашизмом и победила!

В каждом, даже самом отдалённом, населённом пункте есть своя память о той войне, о тяжёлых испытаниях тех лет. Забывать их нельзя. Нельзя предавать эту память. Пусть она передаётся от поколения к поколению. (Хроника войны)

(Выступление ветеранов ВОВ, просмотр документального фильма, звучит песня из к/ф «Белорусский вокзал», вручение цветов и подарков.)

Дорогие друзья, среди нас есть вдовы, труженики тыла ВОВ. Предоставим им слово.(вручение цветов и подарков)

Объявляется небольшой концерт из номеров школьной самодеятельности в подарок гостям школы.

Мирная песенка-считалка

Стихи М.Карема Музыка Г.Шарина

Пер. с фр. В.Берестова

Раз-два-три-четыре-пять!

Всех чудес не сосчитать.

Красный, белый, жёлтый, синий,

Медь, железо, алюминий,

Солнце, воздух и вода,

Горы, реки, города,

Труд, веселье, сладкий сон.

А война пусть выйдет вон!

Всех чудес не сосчитать.

Раз-два-три-четыре-пять!

Медь, железо, алюминий,

Красный, белый, жёлтый, синий,

Горы, реки, города,

Солнце, воздух и вода,

Труд, веселье, сладкий сон.

А война пусть выйдет вон!

Возложение гирлянды (изготовление)

В гостях у С.Я. Маршака

В е д у щ и й. Давайте познакомимся с творчеством С.Я. Маршака. (портрет)

Игра «Узнай предмет и прочитай о нём стихотворение».

Детям предлагается с закрытыми глазами достать из сундучка (коробки и пр.) и угадать предметы (мячик, тигрёнок, календарь), прочитать о них стихотворения.

Мяч

Мой весёлый звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Жёлтый, красный, голубой,

Не угнаться за тобой.

Детки в клетке

Эй, не стойте слишком близко,

Я тигрёнок, а не киска!

Круглый год. Январь

Открываем календарь -

Начинается январь.

В январе, в январе

Много снегу на дворе.

Снег – на крыше, на крылечке.

Солнце в небе голубом…

Игра «Отгадай загадку, или Что перед нами?»

Шумит он в поле и всаду,

А в дом не попадает.

И никуда я не иду,

Покуда он идёт. (дождь)

Что такое перед нами:

Две оглобли за ушами,

На глазах по колесу

И седёлка на носу? (очки)

Принялась она за дело,

Заизжала и запела.

Ела, ела

Дуб, дуб

Поломала

Зуб, зуб. (пила)

Всегда шагаем мы вдвоём,

Похожие, как братья.

Мы за обедом – под столом,

А ночью – под кроватью. (ботинки)

Бьют его рукой и палкой,

Никому его не жалко.

А за что беднягу бьют?

А за то, что он надут! (мяч)

Игра «Откуда эти герои?»

На сцену выходят дети, одетые в костюмы героев произведений С. Маршака: Д а м а  с  с о б а ч к о й, П о ч т а л ь о н, д в а  М ы ш о н к а, Р а с с е я н ы й  ч е л о в е к.  Они читают строчки из стихотворений. Зрители угадывают названия стихотворений.

1-й М ы ш о н о к.

Пела ночью мышка в норке:

- Спи, мышонок, замолчи!

Дам тебе я хлебной корки

И огарочек свечи. («Сказка о глупом мышонке»)

2-й М ы ш о н о к.

Унесла мышонка кошка

И поёт: «Не бойся, крошка.

Поиграем час-другой

В кошки-мышки, дорогой!» («Сказка об умном мышонке»)

Д а м а  с  с о б а ч к о й.

Дама сдавала в багаж

Диван,

Чемодан,

Саквояж,

Картину,

Корзину,

Картонку

И маленькую собачонку. («Багаж»)

П о ч т а л ь о н.

Кто стучится в дверь ко мне

С толстой сумкой на ремне,

С цифрой 5 на медной бляшке,

В синей форменной фуражке? («Почта»)

Р а с с е я н н ы й  ч е л о в е к.

Вместо шапки на ходу

Он надел сковороду.

Вместо валенок перчатки

Натянул себе на пятки. («Вот какой рассеянный»)

Игра «Расшифруй». (На доске нарисованы предметы, первые буквы названий которых образуют слово «Теремок».)

Инсценировка отрывка пьесы «Теремок».

16 день

З А Г А Д К И  Л Е Т А

Праздник «С днём рождения»

Цель: оторвать детей от стрессов реальной жизни и погрузить их в сказку, подарить детям радость общения, радость творчества, получить положительные результаты от плодотворной работы воспитателя с родителями.

Оформление: в зале, где проводится праздник, к центральной стене приклеены разноцветные шары с буквами «С днём рождения», медали для именинников, корзина с цветами и коронами.

Дети под музыку входят в зал, садятся на стулья, расставленные вдоль стен зала. Середина свободна – там будет разворачиваться действие. Несколько стульев свободны – это места для именинников.

В е д у щ и й.

Летних красок хоровод

Нас непрестанно удивляет.

А зеркала оживших вод

Их многократно умножают.

Приходит лето в свой черёд.

В ней каждый месяц без сомненья,

Нам дарит то, что ждём весь год, -

Чудесный праздник – день рожденья!

Собрались гости и друзья,

Чтоб именинников поздравить.

Но где ж они? Не вижу я,

Кого нам песнею прославить.

Выходите, именинники, скорей

И порадуйте собравшихся гостей!

Под музыку и аплодисменты гостей именинники проходят на отведённые для них места. Все дети исполняют песню про день рождения( любую, которую знают).

В е д у щ и й.

Дорогие гости, дорогие именинники! Сегодня у нас большой праздник: мы собрались здесь, чтобы поздравить с днём рождения всех ребят, кто празднует свой день рождения летом. А какой летний месяц идёт первым? (Дети отвечают.) В июне семь лет исполняется Насте, Оле – девять, и на память об этом дне я вручаю им медали. (Одевает ленточки с медалями именинникам, дети вручают изготовленные своими руками открытки) Второй летний месяц… (Дети называют.) Правильно. И мы награждаем нашу июльскую именинницу – Таню. (Воспитатель награждает медалью, а дети вручают открытки) А в августе именинников у нас нет. Ребята, а что мы пожелаем нашим друзьям? ( Дети с мест высказывают свои пожелания, воспитатель дополняет их, если потребуется.)

В е д у щ и й.

Ой, ребята, тише. Тише,

Что-то странное я слышу…

Гость какой-то к нам спешит

И как будто бы… звенит.

Кто б ты ни был, - заходи,

Да ребят повесели.

( Идёт к двери, открывает её.)

Ну, смелей! Мы ждём гостей,

С ними праздник веселей!

В зал входит м а л ь ч и к в костюме цветка к о л о к о л ь ч и к, в руках корзина украшенная цветами и листьями деревьев.

К о л о к о л ь ч и к.

Меня к вам направило Лето.

Просило доставить оно

Загадки, подарки и скоро

Надеется быть здесь само!

В е д у щ и й.

Корзину с подарками видим.

А кто же ты сам-то такой?

Поверь, мы тебя не обидим,

Как звать тебя гость дорогой?

К о л о к о л ь ч и к. Колокольчик.

В е д у щ и й. А ты знаешь, колокольчик, что Лето прислало в этой корзине?

К о л о к о л ь ч и к. Конечно!

Там загадки не простые,

Там загадки – как живые!

Отгадаете загадку -

Вмиг увидите отгадку!

Что ж, давайте посмотрим? (Достаёт из корзины цветок с загадкой.) Эта загадки – прямо для июньских именинников:

В е д у щ и й.

1) С этих шариков пушистых полетят парашютисты. (Одуванчик)

2) На верхушке стебелька -

Солнышко и облака. (Ромашка)

К о л о к о л ь ч и к.

А вот загадка для июльского именинника.

В е д у щ и й.

Подмигнёт тебе украдкой

Из травы фонарик сладкий. (Земляника)

К о л о к о л ь ч и к.

Молодцы, ребята, справились с загадками! Лето прислало вам вот на этом цветке игру.

В е д у щ и й. Начинается весёлая игра «Эхо». Я начну читать стихотворение, а вы хором повторяйте окончания.

- Собирайся, детвора!

- Ра, ра, ра.

- Начинается игра.

- Ра, ра, ра.

- Сколько времени сейчас?

- Час, час, час.

- Как кричит в селе петух?

- Ух, ух, ух.

- Сколько будет дважды два?

- Два, два, два.

- Это ухо или нос? (Показывает на ухо.)

- Нос, нос, нос?

- Это локоть или глаз? (Показывает на локоть.)

- Глаз, глаз, глаз.

- Ну, а это что у вас? (Показывает на нос.)

- Нас, нас, нас.

- Неужели это так?

- Так, так, так.

- Вы хорошие всегда?

- Да, да, да.

Мы пели песни, мы играли,

Мы все загадки отгадали,

А лето что-то не идёт…

Дорогу, видно, не найдёт!

А, может, Колокольчика послать

Пропажу – Лето отыскать?

К о л о к о л ь ч и к.

Не надо! Скоро будет тут.

Ведь знает Лето – дети ждут!

Звучит музыка, в зал входит Л е т о – девочка в русском костюме с венком из цветов на голове.

Л е т о.

Так хорошо в лесу летнем,

Что не хотелось уходить.

Но знаю я, что в день рожденья

Мне деток надо навестить.

Ведь именинникам подарки

Вручить должна лишь я сама:

Короны вам из листьев берёзки

Всю ночь старательно плела!

Лето достаёт из корзины короны из листьев берёзы и одевает их на головы именинникам.

Славно мы повеселились,

Поиграли, пошутили,

А теперь пришла пора

Танцевать нам, детвора.

(Все дети танцуют.)

Как жалко праздник покидать,

Но ждёт нас лес летний.

Мы долго будем вспоминать

Чудесный день рожденья!

В е д у щ и й.

Нет-нет! Не надо уходить!

За танцы, игры ваши

Хотим вам песню подарить -

Она о дружбе нашей!

Все присутствующие исполняют песню «Мир похож на цветной луг»

В е д у щ и й.

Мы верим, на празднике нашем

Вам некогда было скучать.

Гостям на прощание скажем:

Мы ждём через год вас опять! (Хором.)

Звучит фонограмма, дети и гости выходят из зала.

Что может носовой платок?

Задачи:

1. Учить соблюдать гигиенические нормы.

2. Развивать творческие способности.

Оборудование: носовые платки, краски, кисточки, утюг, фрукты, иголки, нитки.

Х о д  м е р о п р и я т и я

В о с п и т а т е л ь. Ребята, посмотрите, что лежит в ваших карманах. Если это не секрет, то покажите всем. (Выкладывают на стол.)

(Учащиеся выполняют просьбу.)

В о с п и т а т е л ь. Я очень рада, что практически у каждого из вас нашлось место в кармане для носового платка. Ведь это очень важная и нужная вещь.

Носовой платок имеет очень давнюю историю, но в прежние времена это был совсем не тот носовой платок, который мы носим в кармане. Древним римлянам платки служили для вытирания пота. Но сморкание при посторонних было не принято и считалось дурным тоном. В 3-ем веке нашей эры платком вытирали рот за столом. Во времена Византии платок – символ чести и знатности, в эпоху Возрождения – часть приданного невесты. Дамы часто держали богато украшенные платки в руке, чтобы привлечь внимание кавалеров. Такие платки были очень дорогие и стоили целое состояние. При французском дворе 16 века появляется платок для вытирания слёз, а также платок для сморкания. Платки украшали кружевом и вышивками, сильно душили, чтобы скрыть запах пота, ведь вместо мытья рук было принято вытирать кончики пальцев влажным платком. Когда появилась мода на нюханье табака, на платках появились некрасивые пятна и декоративные платки исчезли из обихода. Его заменил самый обычный платок, похожий на тот, каким мы пользуемся сегодня. Уже в 18 веке носовой платок стал массовой продукцией. Сегодня маленький носовой платок является непременным элементом классического костюма – он украшает нагрудный карман.

В настоящее время носовой платок используется для гигиенических целей.

Вам должно быть понятно значение носового платка во время поднесения ко рту и носу. Однако пользоваться этим нехитрым предметом умеют далеко не все.

Приготовьте свои платки.

(Учащиеся повторяют за воспитателем.)

Платок должен быть достаточно большим. Его надо сложить не менее чем в четыре слоя и во время кашля и чихания закрыть им рот и нос. После употребления платок надо сложить так, чтобы поверхность, загрязнённая при кашле, чихании или сморкании оказалась внутри.

Кроме матерчатых носовых платков в продаже есть бумажные платки. Бумажный платок предназначен для разового использования. Его выбрасывают сразу же после употребления. Обычный матерчатый платок необходимо менять каждый день, а при насморке или кашле – несколько раз день.

В автобусе, магазине, в школе то и дело кто-либо кашляет, чихает. И нередко, что называется, в пространство, не обращая внимания на окружающих; так болезнь передаётся от одного к другому. Итак, носовой платок может защитить окружающих от распространения болезни.

Ребята, скажите, как можно назвать хозяина оттого платка. Достаёт мятый, грязный платок.

(ответы детей)

В о с п и т а т е л ь. Правильно, неряхой. Носовой платок может сказать о личностных качествах своего хозяина.

А ещё платок может стать предметом игры или развлечения.

Я предлагаю вам поиграть.

Игры с платком

«Платочек»

Играют все присутствующие. Игроки тесно прижавшись плечами стоят по кругу. Водящий стоит в центре. Играет музыка.

1. Игроки незаметно за спинами передают платок.

2. Водящий угадывает, указывая на кого-то из играющих.

3. Тот поднимает обе руки вверх, демонстрируя «пустые руки».

4. При обнаружении платка меняется водящий.

«Урони платок»

Один из играющих водит, остальные становятся в круг. Ведущий берёт в руки небольшой платок и начинает медленно обходить круг с внешней стороны ( дети стоят к нему спиной). Дети при этом говорят слова:

Чудеса, чудеса – вот корзинка зелена.

По дороге уронила и теперь ищу.

Написала я письмо милому дружку.

Чудеса, чудеса – вот корзинка желта.

А малыш письмо поднял – положил к себе в карман.

Когда прозвучат эти слова, ведущий «случайно» роняет платок сзади какого-нибудь игрока и тут же начинает бежать. Тот, около кого обронили платок, быстро поднимает его и бежит вслед за ведущим, стараясь осалить его платком.

Если ведущего осалили, он водит второй кон. Если же он успел обежать круг и занять пустое место, ведущим становиться игрок с платком в руках.

«Инициалы»

Многие мамы вышивают на платке своего ребёнка инициалы, чтобы можно было опознать свой платок в случае потери.

Раздать участникам платки и иголки с нитками. Задача – как можно быстрее и понятнее вышить свои инициалы.

«Платочек – мешочек»

Приготовить разные фрукты. Положить, например, грушу в центре платка. Завязать его так, чтобы фрукт не было видно. По запаху или на ощупь участники должны определить, что за фрукт лежит в платочке-мешочке.

В о с п и т а т е л ь. Сейчас я предлагаю вам самим придумать и провести какой-нибудь конкурс или игру.

(Учащиеся проводят свои игры.)

В о с п и т а т е л ь. А ещё платок может выступать в качестве подарка, тем более если его раскрасить своими руками.

(Раздать детям простые белые носовые платки, краски и фломастеры. Задача – нарисовать на платке что-нибудь оригинальное. Это задание можно выполнять в командах, а можно индивидуально. Когда платок будет готов, необходимо положить его между двумя влажными тряпочками и прогладить тёплым утюгом. Таким образом краска зафиксируется.)

Само вручение подарка можно провести необычно. Вот, например, вручение подарка для бабушки.

Платочек с узелочком

Понедельник – день тяжёлый,

У тебя полно забот.

Приложи ко лбу платочек,

Трудовой свой вытри пот.

Во вторник внук по луже скок!

Вот тут и надобен платок,

Вытрешь рожицу родную,

Скажешь: «Дай-ка, расцелую!»

На третьем платочке

На память узелочки.

В среду кое-что купить

Платок не даст тебе забыть.

А в четверг кино смотри,

Да платком слезу утри,

Хоть бразильский сериал

Всех порядком доконал.

К костюмчику в пятницу этот платок,

Торчит из кармана пустой уголок.

Он к беленькой блузочке очень подходит,

С хозяйки его никто глаз не сводит.

Если в субботу устало зеваешь

(Ведь столько по дому работы бывает!),

Платочком шестым свой ты рот прикрываешь,

И пусть твой зевок никого не смущает.

А воскресенье с друзьями пляши,

Под звуки «Калинки» платочком маши.

Запомни, платок – очень нужная штука,

Его применять – большая наука!

Я надеюсь, что с завтрашнего дня у каждого из вас при себе будет носовой платок.

Конкурс на самый чистый носовой платок с предшествующей или последующей стиркой.

17 день

Н а б о р н о е  п а н н о

«Жизнь реки»

---------------------------------------------------------------------------------------------------

Цель: изготовить с минимальными затратами наборное настенное полотно для использования во время занятий и в ходе проведения различных мероприятий в группе кратковременного пребывания.

Задача: приобщить к охране окружающей среды.

Наборное полотно удобно тем, что «находящихся» на нём животных и растений можно заменять другими по мере необходимости и в соответствии с темой.

При выборе сюжета использовались фотографии, а так же копировались или перерисовывались подходящие рисунки из журналов и книг. В результате совместными усилиями был разработан эскиз композиции проектируемого изделия и подобраны необходимые материалы и инструменты: бумага разного качества, лоскутки тканей, бросовый материал; клей, ножницы, скотч, перья птиц, чешуйки рыб, жёлуди, шишки, остатки искусственного меха, использованный чай и т.д.

В качестве фона была выбрана лёгкая шёлковая и атласная ткань, к которой прикреплялись разные предметы. Так получилось панно без животных.

Затем дети изготовили отдельные карточки, на которых изображены различные обитатели реки: рыбы, лягушки, улитки т.д. к обратной стороне карточек прикреплялись липучки, которые удерживали их на панно.

На фотографии представлен вид наборного полотна с прикреплёнными к нему животными.

Надеемся, что педагог группы кратковременного пребывания с удовольствием будет использовать данное пособие.

18 день

Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!

Сценарий праздника, посвящённого закрытию лагерной смены

Зал празднично оформлен и украшен. На заднике сцены висит большой плакат с надписью «До свидания, наш добрый лагерь «Сказка». Здесь же размещена эмблема программы «Агентство добрых дел» - весёлое солнышко, размещена стенная газета-аппликация «Это мы!»

Под весёлую музыку все зрители и участники, а также гости занимают свои места в зрительном зале и на сцене.

В е д у щ а я. Здравствуйте, уважаемые взрослые! Здравствуйте, дорогие дети! Вот и собрались мы с вами снова в нашем зале. Все сели, успокоились и на что-то такое настроились… На что же мы с вами сейчас настроились? Что у нас будет происходить? Ну конечно же праздник! Вы правы! Праздник, посвящённый закрытию смены в нашем лагере «Сказка». Праздник последнего в этом сезоне доброго дела, о котором оповещает нам весёлый звонок. Вот он звенит!

Громко звенит школьный звонок, и на сцену выходит м а л ь ч и к с колокольчиком в руках.

К о л о к о л ь ч и к.

Все, кто дружен с нашей школой,

Узнают звонок весёлый!

И сейчас я вам звоню,

А на уроки не гоню!

Я звоню, звоню сейчас,

Чтоб закрыть на лето класс!

Буду весело звенеть,

А вы должны за это спеть!

Звонит в свой колокольчик.

В е д у щ а я. Спасибо нашему дорогому звоночку! Ребята, давайте подарим ему самую весёлую песенку, которую только знаем!

Звучит любая весёлая песня – здесь уместны и шуточные песни, и песни о каникулах, лете.

В е д у щ а я. Дорогие ребята, все вы, конечно, помните, как начался наш летний сезон в лагере «Сказка», который работал в этом году по программе «Агентство добрых дел», и вот уже звенит звоночек в честь выполнения этой программы и в честь продолжения прекрасных летних каникул! Не правда ли, время прошло очень быстро? Можно даже сказать – пролетело! Время никогда не стоит на месте, оно всегда в пути! Но и человек всегда в пути!

Сейчас, да и всю лагерную смену, мы с вами двигались к станции с чудесным названием «Лето»! От этой станции вы разойдётесь, разъедетесь каждый по своему маршруту, кто с кем, кто на чём, кто куда! А сейчас мы с вами все вместе пока находимся на остановке «Праздничная»! Это очень весёлая станция – здесь всегда шутят, смеются, веселятся! К этой остановке каждый из нас двигался тоже своим путём. Всем нам есть о чём вспомнить! А по правилам дорожного движения все, кто приехал к станции «Праздничная», должны приветствовать всех гостей шутками, песнями и весёлыми выступлениями! Итак, что у нас с вами есть в нашем весёлом багаже?

День за днём, день за днём

Двигались своим путём

Взрослые, а сними – дети:

Первый отдел, второй и третий и четвёртый…

Весёлой музыкой и аплодисментами все приветствуют «агентов добрых дел».

Каждый человек отправляется когда-нибудь в свою первую дорогу. И пунктом отправления у всех нас бывает родительский дом. Вот и наши милые «агенты» в начале работы «Агентства добрых дел» отправились в дорогу из своего родительского дома, из своего раннего, беззаботного детства… Есть такая песня, в которой поётся: «Родительский дом – начало начал». Вы её, наверно, слышали. Там ещё есть такие слова: «Наша пристань – родительский дом». Вот давайте и мы сейчас представим себе, что наши «агенты» плыли всю эту лагерную смену на большом, красивом корабле от пристани «Родительский дом» к пристани «Праздничная». И были у них два своих капитана, два воспитателя - Козлова Надежда Петровна и Круглова Татьяна Васильевна.

«А г е н т ы».

Воспитатели наши так ясно объясняют,

Что все их задания всё «Агентство» понимает!

Они нас не ругают, они нас не бранят,

Мы делаем охотно всё, что они велят!

Они такие милые, красивые у нас!

Мы через год снова в их вернёмся класс!

Агенты дарят своим воспитателям цветы и исполняют им в подарок любой художественный номер.

В е д у щ а я. И были у наших «агентов» и свой штурман, свой кок, свой адмирал и контр-адмирал, как и положено на корабле! Ведь без них плавание бы не состоялось! А если вы ещё не догадались, о ком идёт речь, то дружная команда «агентов» сейчас вам их назовёт!

«А г е н т ы».

Спасибо нашему боцману: педагогу – оформителю... (Цветы)

Спасибо нашему коку: повару … и его помощнику … (Цветы)

Благодарим нашего вице-адмирала: педагога – организатора... (Цветы)

Благодарим нашего адмирала: директора лагеря... (Цветы)

Дети исполняют номер художественной самодеятельности.

В е д у щ а я.

По морям, по волнам,

Нынче здесь, завтра там!

Итак, где же вы плавали?

Где же вы побывали, дружная команда?

Д и р е к т о р «А г е н т с т в а д о б р ы х д е л».

Мы всю программу избороздили,

Чуть не пошли на дно на утреннике,

Чуть-чуть нас волны не накрыли,

Когда мы шли по викторине!

Но мы не плакали, не ныли,

За капитанами шли вперёд -

В составе полном мы приплыли:

Закончили этот переход!

В е д у щ а я. Прекрасно! Значит, об этом своём путешествии вы теперь можете всё рассказать?

Д и р е к т о р «А г е н т с т в а д о б р ы х д е л».

Можем! (исполняют песню «Об агентстве добрых дел) (Начальники отделов).

В е д у щ а я. А как вы переносили качку и болтанку? Не боялись ли шторма?

«А г е н т ы».

А мы в любую погоду играли, и не было нам ни страшно, ни скучно!

Проводится игра «Море волнуется».

В е д у щ а я. Дорогие друзья! Сам рейс, и вся ваша команда необычны, потому что вы расстаётесь сегодня с детским оздоровительным лагерем «Сказка»! Нам радостно, что вы успешно закончили всю программу «Агентство добрых дел», но и грустно от предстоящего расставания… Мы добрались до станции «Праздничная» - подытожим нашу работу, ведь нам есть чем гордиться! Я хочу передать слово директору лагеря Романовой Н.П.

( Подведение итогов, награждение, вручение подарков).

На фоне музыки звучат слова ведущей:

- Дорогие ребята и взрослые, всех нас впереди ждёт весёлая станция «Лето». Так давайте сейчас дружно подготовимся к приезду на эту чудесную станцию, где нам всегда бывает так хорошо, солнечно, весело!

Исполняется песня «Солнечный круг»

- До свидания! До встречи!

Газета - аппликация

Орган издания: «Агентство добрых дел»

Результаты анкеты «Мои впечатления о времени, проведённом в

«Агентстве добрых дел»

Нам понравились различные игры и конкурсы. Больше всего нам понравились соревнования: конкурсная программа «Команда для капитана Врунгеля», игра «Пограничники» и разные соревнования на улице. Самым запоминающимся днём оказался день, когда мы пришли на площадку. А, вообще, можно сказать, с первого дня и до последнего всё нравится.

Мы научились понимать друг друга, наладили свои отношения, узнали новые игры. Подружились мы со всеми, даже с теми людьми, которые с нами не разговаривали.

Мы любим рисовать, танцевать, играть в различные игры.

Мы хотели бы пожелать всем, всем хорошего здоровья, счастья. Приходите на нашу площадку

Нам понравилась зарядка, все игры, заучивание песен, очень вкусно кормили в столовой.

23 июня был праздник – день именинника и этот праздник нам очень понравился.

Мы научились общаться друг с другом, вести себя хорошо. Творческий отдел подружился со всеми ребятами.

Очень хочется, чтобы все дружили, играли вместе и никогда не ссорились.

Нам понравилось питание в столовой, танцевать в спортзале, нравятся учителя, понравилось разучивать песни, отгадывать загадки.

Запомнился первый день площадки, когда мы узнавали друг друга и день, когда мы играли в пограничников.

Научились делать зарядку, дружить, уважительно относиться к ветеранам и инвалидам.

Ребятам желаем учиться на «5», всем здоровья, успехов, чтобы вас ценили и уважали.

Нам понравилось, что мы сдружились с другими отделами. Понравилось, как мы танцевали под музыку в спортзале, как мы дружно принимали участие во всех мероприятиях.

Больше всего запомнился день 24 июня: мы изготавливали наборное панно «Жизнь реки» для группы кратковременного пребывания, рисовали эскизы салфеток для украшения интерьера обеденного зала нашей столовой.

Мы узнали, что в агентстве бывают разные отделы: рекламы, творческий, исследовательский. Мы полюбили эту игру.

Всем желаем здоровья и счастья!

М е д а л я м и в личностном соревновании награждены:

Ответственному организатору – …

Самому рассудительному - …

Самому сильному – …

Настоящему джентельмену - …

Мастеру хорошего настроения – …

Творческой личности – …

Лучшей помощнице - …

Лучшему модельеру – …

Главному весельчаку – …

Самому любопытному – …

Самому сообразительному – …

Самому дисциплинированному – …

Самому скромному – …

Фея отряда – …

Самому стойкому – …

Сладкоежке – …

Самому младшему агенту добрых дел – …

Г р а м о т а м и в личностном соревновании награждены: …

Г р а м о т а м и в соревновании между отделами награждены: …

В результате наблюдений за пребыванием детей в оздоровительном лагере мы отметили положительные изменения в их поведении и разговорах. К концу смены они научились конструктивно решать спорные ситуации, стали употреблять меньше грубых слов, делали друг другу правильные замечания по поводу поведения на улице, на природе. В течение смены дети много ходили пешком по улицам . Если в начале смены они постоянно мусорили, рвали цветы, ломали ветви деревьев, то к концу (после экологических разговоров и обсуждений) они избавились от этой вредной привычки. Дети стали внимательнее относиться к окружающей среде, выражали недовольство раскиданным на улице мусором, спрашивали, как называется то или иное растение, интересовались историей зданий и памятника.

Что касается результатов социально-нравственного воспитания, то и здесь заметны изменения в положительную сторону. Встречи с инвалидами и малообеспеченными изменили эгоцентрическую позицию детей из благополучных семей. Они увидели, что есть люди, которым не так повезло в жизни, как им, и необходимо по мере возможности помогать им. Не жалеть, не плакать, а осознанно стремиться к конструктивному общению и помощи.